Αγαπητοί/ές φίλοι/ες.
Πολλές φορές μέχρι σήμερα ενημέρωσα την ηγεσία της ΠΟΕΔ και την παρότρυνα να διεκδικήσουμε σημαντικά δικαιώματα που έχουν συνάδελφοι σε άλλες χώρες. Παράδειγμα οι άδειες που έχουν στην Ελλάδα. Βέβαια η ηγεσία της ΠΟΕΔ περί άλλων τυρβάζει… Σας κοινοποιώ για ενημέρωση αποσπάσματα από εγκύκλιο του Υπουργείου Παιδείας της Ελλάδας για τις άδειες. Έχει ιδιαίτερο ενδιαφέρον η άδεια μητρότητας (5 μήνες) και η άδεια για τη φροντίδα του παιδιού (9 μήνες). Η οικογένεια έχει συνολική άδεια 14 μήνες για να μεγαλώσει το παιδί της, με πλήρεις απολαβές. Επιπλέον σημαντική είναι και η εκπαιδευτική άδεια που δικαιούνται οι συνάδελφοι. Έχουν το δικαίωμα μέχρι και 5 χρόνια με πλήρεις απολαβές. Σε μερικές περιπτώσεις δικαιούνται και επιπλέον επίδομα που μπορεί να φτάσει στο διπλάσιο του μισθού.
Άλλο θέμα είναι το διδακτικό ωράριο. Στην Ελλάδα ξεκινούν με 25 περιόδους/βδομάδα και κάθε 5ετία μειώνεται μια περίοδο. Εδώ μείναμε μόνο στην, προσωρινά, καλύτερη ονομαστική αξία του μισθού, η οποία σε λίγο θα εξανεμισθεί με την μείωση της αγοραστικής δύναμης, την ακρίβεια και την έλευση του περίφημου «Ευρώ». Αυτά τα δικαιώματα βέβαια δεν χαρίζονται, κατακτούνται με αγώνες εκεί που υπάρχει κίνημα που παλεύει και βρίσκεται σε διαρκή εγρήγορση. Τίποτα δεν είναι δεδομένο. Ήδη εργασιακά δικαιώματα κατεκτημένα με αγώνες αιώνων ποδοπατούνται. Καιρός να συνέλθουμε και να αντισταθούμε.
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
ΘΕΜΑ: «Άδειες μονίμων εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης»
Σε συνέχεια της αρ. 35758/Δ2/29-3-2007 εγκυκλίου μας και μετά την έκδοση από το ΥΠΕΣΣΔΑ της αρ. ΔΙΔΑΔ/Φ.51/538/12254/14-5-2007 διευκρινιστικής εγκυκλίου για τη χορήγηση αδειών στους δημοσίους υπαλλήλους βάσει του νέου Υπαλληλικού Κώδικα (= Υ.Κ., Ν. 3528/2007/ΦΕΚ26Α/9-2-2007), σας γνωρίζουμε τα ακόλουθα:
1. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να παίρνουν ως δέκα (10) εργάσιμες ημέρες κανονική άδεια με αποδοχές κατ’ έτος, εφόσον συντρέχουν σοβαροί λόγοι ανάγκης. Η άδεια χορηγείται ανεξάρτητα από το χρόνο προϋπηρεσίας του εκπαιδευτικού.
2. Οι εκπαιδευτικοί έχουν δικαίωμα άδειας απουσίας με αποδοχές πέντε (5) εργασίμων ημερών σε περίπτωση γάμου. Η άδεια αυτή χορηγείται αμέσως πριν ή μετά την τέλεση του γάμου και όχι άλλη χρονική περίοδο εντός του ημερολογιακού έτους. Σε περίπτωση θανάτου συζύγου τους ή και συγγενούς έως και β΄ βαθμού δικαιούνται άδεια απουσίας τριών (3) εργάσιμων ημερών (πρώτο εδάφιο της παραγράφου 1 του άρθρου 50 του Υ.Κ.). Συγγενείς έως και β΄ βαθμού θεωρούνται οι γονείς, τα τέκνα, τα αδέλφια, τα εγγόνια και οι πάπποι, τόσο οι εξ αίματος όσο και οι εξ αγχιστείας.
3. Οι εκπαιδευτικοί που πάσχουν οι ίδιοι ή έχουν σύζυγο ή τέκνο που πάσχει από νόσημα, το οποίο απαιτεί τακτικές μεταγγίσεις αίματος ή χρήζει περιοδικής νοσηλείας, δικαιούνται ειδική άδεια με αποδοχές έως είκοσι δύο (22) εργάσιμες ημέρες το χρόνο (παράγραφος 2 του άρθρου 50 του Υ.Κ.).
4. Ο εκπαιδευτικός που ανταποκρίνεται σε πρόσκληση από υπηρεσία αιμοληψίας για κάλυψη έκτακτης ανάγκης, καθώς και ο εκπαιδευτικός που μετέχει σε οργανωμένη ομαδική αιμοληψία, δικαιούται ειδική άδεια απουσίας, με πλήρεις αποδοχές, δύο (2) ημερών (παράγραφος 5 του άρθρου 50 του Υ.Κ.).
Οι δύο αυτές ημέρες άδειας χορηγούνται πέραν της ημέρας αιμοδοσίας και μπορούν να ληφθούν είτε συνεχόμενα με το χρόνο της αιμοδοσίας ή οποτεδήποτε μέσα στο ίδιο ημερολογιακό έτος. Σε κάθε περίπτωση δεν μεταφέρονται στο επόμενο ημερολογιακό έτος.
Επίσης, την εν λόγω άδεια τη δικαιούται και ο εκπαιδευτικός που προσέρχεται σε οιοδήποτε κέντρο αιμοληψίας από δική του πρωτοβουλία, για να προσφέρει αίμα. Στην περίπτωση αυτή οφείλει να προσκομίσει σχετική βεβαίωση του νοσηλευτικού ιδρύματος, στο οποίο πραγματοποιήθηκε η αιμοληψία. Σημειώνεται ότι η άδεια αυτή χορηγείται και στην περίπτωση λήψης αιμοπεταλίων.
5. Ο αποσπασμένος εκπαιδευτικός σε Δ/νση ή Γραφείο, ο οποίος χειρίζεται ηλεκτρονικό υπολογιστή και απασχολείται μπροστά σε οθόνη οπτικής καταγραφής για χρονικό διάστημα μεγαλύτερο των πέντε (5) ωρών του ημερήσιου ωραρίου εργασίας, δικαιούται μηχανογραφική άδεια, με πλήρεις αποδοχές, μιας (1) ημέρας ανά δίμηνο. Η άδεια χορηγείται υποχρεωτικά μέσα στο δίμηνο το οποίο αφορά. Εφόσον η άδεια αυτή δεν εξαντληθεί στο διάστημα αυτό, δεν μεταφέρεται ούτε καταβάλλεται αποζημίωση στον υπάλληλο (παράγραφος 6 του άρθρου 50 του Υ.Κ.).
ΙΙΙ. ΑΔΕΙΑ ΜΗΤΡΟΤΗΤΑΣ (άρθρο 52 του Υ.Κ.)
1. Στη διάταξη της παραγράφου 1 του άρθρου 52 του Υ.Κ. προβλέπονται τα ακόλουθα:
Στις εκπαιδευτικούς, οι οποίες κυοφορούν, χορηγείται άδεια μητρότητας με πλήρεις αποδοχές δύο (2) μήνες πριν και τρεις (3) μήνες μετά τον τοκετό. Σε περίπτωση απόκτησης τέκνου πέραν του 3ου (δηλαδή 4ου και άνω), η μετά τον τοκετό άδεια προσαυξάνεται για κάθε κύηση κατά δύο (2) μήνες. Η επιπλέον αυτή άδεια χορηγείται συνεχόμενη, αμέσως μετά το τέλος της άδειας λοχείας.
2. Η άδεια κύησης και λοχείας χορηγείται και στις μητέρες εκπαιδευτικούς που γέννησαν πρόωρα και το νεογνό απεβίωσε, με την προϋπόθεση ότι πρόκειται για τοκετό και όχι για αποβολή.
3. Στην παράγραφο 4 του άρθρου 52 του Υ.Κ. προβλέπεται ότι στις υπαλλήλους που υιοθετούν τέκνο χορηγείται άδεια τριών (3) μηνών με πλήρεις αποδοχές εντός του πρώτου εξαμήνου μετά την περαίωση της διαδικασίας της υιοθεσίας, εφόσον το υιοθετημένο τέκνο είναι ηλικίας έως έξι (6) ετών. Ένας μήνας από την άδεια αυτή μπορεί να καλύπτει απουσία της υπαλλήλου κατά το προ της υιοθεσίας διάστημα.
Ο μήνας αυτός μπορεί να ληφθεί οποτεδήποτε κατά το προ της υιοθεσίας διάστημα κατόπιν σχετικής αίτησης της ενδιαφερόμενης υπαλλήλου, η οποία πρέπει να προσκομίσει στην υπηρεσία σχετική βεβαίωση από τις αρμόδιες αρχές για την έναρξη της διαδικασίας της υιοθεσίας.
ΙV. ΔΙΕΥΚΟΛΥΝΣΕΙΣ ΥΠΑΛΛΗΛΩΝ ΜΕ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΕΣ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΙΣ
(άρθρο 53 του Υ.Κ.)
Στις διατάξεις του άρθρου 53 του Υ.Κ. προβλέπονται τα ακόλουθα:
1. Η άδεια άνευ αποδοχών συνολικής διάρκειας δύο ετών της παραγράφου 2 του άρθρου 51 του Υ.Κ. χορηγείται υποχρεωτικά, χωρίς γνώμη υπηρεσιακού συμβουλίου, όταν πρόκειται για ανατροφή παιδιού ηλικίας έως και έξι (6) ετών. Διευκρινίζεται ότι η άδεια αυτή χορηγείται με βάση την ανωτέρω διάταξη του Υ.Κ. και όχι το άρθρο 16, περ.Ε, του 1566/1985, το οποίο ισχύει για τις ακόλουθες περιπτώσεις: θεραπεία δυσίατων ασθενειών του ίδιου του εκπαιδευτικού ή των μελών της οικογένειάς του, αντιμετώπιση δύσκολων περιπτώσεων εγκυμοσύνης και ολοκλήρωση μεταπτυχιακών σπουδών.
Διάστημα τριών (3) μηνών της άδειας αυτής χορηγείται πλέον εφάπαξ με πλήρεις αποδοχές στην περίπτωση γέννησης τρίτου (3ου) παιδιού και άνω, ανεξάρτητα εάν ο εκπαιδευτικός έχει κάνει χρήση της άδειας άνευ αποδοχών της προηγούμενης παραγράφου και εφόσον δεν έχει εξαντλήσει αυτή. Για το ίδιο παιδί δικαίωμα χρήσης της άδειας αυτής έχει ο ένας από τους δύο γονείς.
Την άδεια της προηγούμενης παραγράφου δικαιούνται και γονείς, των οποίων το 3ο τέκνο και άνω γεννήθηκε πριν από την 9η Φεβρουαρίου 2007 (ημέρα δημοσίευσης του Υ.Κ.) και εφόσον κατά την ημερομηνία αυτή το τέκνο δεν είχε συμπληρώσει την ηλικία των έξι ετών.
Για παράδειγμα:
Εκπαιδευτικός που κατά την 9η Φεβρουάριου 2007 είχε τρία τέκνα, από τα οποία το τελευταίο ήταν ηλικίας κάτω των έξι (6) ετών, δικαιούται να κάνει χρήση εφάπαξ της άδειας των τριών (3) μηνών με πλήρεις αποδοχές, εφόσον βέβαια δεν έχει ήδη εξαντλήσει το δικαίωμα της άδειας άνευ αποδοχών της παραγράφου 2 του άρθρου 51 του Υ.Κ. και ανάλογα με το χρονικό διάστημα που υπολείπεται, έως ότου το τέκνο συμπληρώσει το 6ο έτος της ηλικίας του.
2. Ο γονέας εκπαιδευτικός δικαιούται εννέα (9) μήνες άδεια με αποδοχές για ανατροφή παιδιού, εφόσον δεν κάνει χρήση του μειωμένου ωραρίου. Την άδεια αυτή δικαιούται και ο γονέας εκπαιδευτικός, ο οποίος έχει υιοθετήσει τέκνο (αρ. 582/2004 γνωμοδότηση του Νομικού Συμβουλίου του Κράτους).
Ειδικά για το γονέα που είναι άγαμος ή χήρος ή διαζευγμένος ή έχει αναπηρία 67% και άνω η συνεχόμενη άδεια ανατροφής τέκνου προσαυξάνεται κατά ένα (1) μήνα. Σημειώνεται ότι η ανωτέρω προσαύξηση χορηγείται στους δικαιούχους γονείς, εφόσον κατά την 9η Φεβρουαρίου 2007 (ημέρα δημοσίευσης του Υ.Κ.) δεν είχαν εξαντλήσει την εν λόγω διευκόλυνση.
O χρόνος εργασίας του γονέα εκπαιδευτικού, εάν δεν κάνει χρήση της εννεάμηνης άδειας ανατροφής τέκνου, μειώνεται κατά δύο (2) ώρες την εβδομάδα, εφόσον έχει τέκνα ηλικίας έως δύο (2) ετών. Διευκρινίζουμε ότι οι γονείς εκπαιδευτικοί έχουν μειωμένο ωράριο μέχρι το παιδί τους να συμπληρώσει το δεύτερο έτος της ηλικίας του, σύμφωνα με την ειδική νομοθετική ρύθμιση που ισχύει γι’ αυτούς (παρ. 14, του άρθρου 30 του Ν. 2083/1992, ΦΕΚ 159Α/21-9-1992).
3. Αν και οι δύο γονείς δικαιούνται τις διευκολύνσεις των προηγούμενων παραγράφων, με κοινή τους δήλωση του Ν. 1599/1986 που κατατίθεται στις υπηρεσίες τους, καθορίζουν ποιος από τους δύο θα κάνει χρήση του μειωμένου ωραρίου ή της συνεχόμενης άδειας ανατροφής, εκτός αν με την ανωτέρω κοινή τους δήλωση καθορίσουν χρονικό διάστημα που θα κάνουν χρήση, άπαξ για τον καθένα, πάντοτε διαδοχικώς και μέσα στα χρονικά όρια που ορίζονται στην παράγραφο 2 του άρθρου 53 του Υ.Κ. Αλλαγή της δήλωσης αυτής δεν επιτρέπεται μετά την έναρξη των διευκολύνσεων.
VII. ΑΔΕΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ (άρθρο 60 του Υ.Κ.)
1. Στους εκπαιδευτικούς που είναι μαθητές, σπουδαστές ή φοιτητές, προπτυχιακοί ή μεταπτυχιακοί, σε σχολεία και ιδρύματα και των τριών βαθμίδων εκπαίδευσης, καθώς επίσης και του ΕΑΠ, χορηγείται άδεια εξετάσεων με αποδοχές. Η άδεια αυτή χορηγείται μετά από αίτηση του εκπαιδευτικού, ο οποίος πρέπει να προσκομίσει βεβαίωση της σχολής ότι έλαβε μέρος σε εξετάσεις.
2. Η άδεια εξετάσεων δεν μπορεί να υπερβαίνει τις είκοσι (20) εργάσιμες ημέρες κάθε έτος και χορηγείται συνεχώς ή τμηματικώς κατά την εξεταστική περίοδο, που ζητά ο ενδιαφερόμενος, με βάση το πρόγραμμα εξετάσεων. Οι άδειες εξετάσεων χορηγούνται για το χρόνο φοίτησης και μέχρι δύο το πολύ εξάμηνα μετά τη λήξη του, εφόσον ο εκπαιδευτικός εξακολουθεί να φοιτά και να έχει, με επίσημη ανανέωση της εγγραφής του, την ιδιότητα του μαθητή, σπουδαστή ή φοιτητή ανεξαρτήτως επιπέδου. Για κάθε ημέρα εξετάσεων χορηγείται άδεια εξετάσεων δύο (2) ημερών, η προηγουμένη και η ημέρα της εξέτασης, εφόσον καμία από τις δύο δεν είναι αργία. H άδεια αυτή χορηγείται μόνο για τη διευκόλυνση και τη συμμετοχή του εκπαιδευτικού στις εξετάσεις και όχι για την προετοιμασία του.
3. Οι άδειες εξετάσεων ισχύουν και για τους εκπαιδευτικούς που εκπονούν διδακτορική διατριβή, προκειμένου να συναντηθούν με τον επιβλέποντα καθηγητή, να παρουσιάσουν τη διατριβή τους ή να την υποστηρίξουν. Δεδομένου όμως ότι στην προκείμενη περίπτωση οι εκπαιδευτικοί αυτοί δεν συμμετέχουν σε εξετάσεις, η άδεια θα χορηγείται κάθε φορά μετά από συνεκτίμηση των αναγκών τόσο της υπηρεσίας όσο και της εκπόνησης της διδακτορικής διατριβής των ενδιαφερομένων (αρ. ΔΙΔΑΔ/Φ. 53.9673/16848/21-4-2003 έγγραφο του ΥΠΕΣΣΔΑ).
4. Άδεια εξετάσεων χορηγείται και για την ορκωμοσία των εκπαιδευτικών μετά την ολοκλήρωση των σπουδών τους. Σε περίπτωση που οι προβλεπόμενες ημέρες της παρ. 2 έχουν εξαντληθεί, τότε χορηγείται για το σκοπό αυτό κανονική άδεια.
VIII. ΑΔΕΙΕΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΜΕ ΣΧΕΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΙΔΙΩΤΙΚΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ ΑΟΡΙΣΤΟΥ ΧΡΟΝΟΥ (ΙΔΑΧ)
Οι διατάξεις των άρθρων 48 έως 53 για τις κανονικές και λοιπές άδειες, καθώς και των άρθρων 54 έως 56 για τη διάρκεια των αναρρωτικών αδειών του Υπαλληλικού Κώδικα εφαρμόζονται και στους εκπαιδευτικούς με σχέση εργασίας ιδιωτικού δικαίου αορίστου χρόνου του δημοσίου, βάσει των προβλέψεων του Ν. 2839/2000 (άρθρο 4 παρ. 5) και του Ν. 3230/2004 (άρθρο 12 παρ. 6 και 7), με τις οποίες επεκτάθηκε η ισχύς των ανωτέρω άρθρων και στο προσωπικό αυτό.
Περαιτέρω πληροφορίες για τη χορήγηση των αδειών στο προσωπικό ΙΔΑΧ παρέχονται από τη Διεύθυνση Προσωπικού Ιδιωτικού Δικαίου της Γενικής Γραμματείας Δημόσιας Διοίκησης & Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης (τηλέφωνα επικοινωνίας: 210 – 33 93 246, 210 – 33 93 201).
Ο ΓΕΝΙΚΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ
ΔΡ ΚΩΝ/ΝΟΣ ΚΟΥΤΡΟΜΑΝΟΣ
Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα Μανόλης Σόβολος. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων
Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα Μανόλης Σόβολος. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων
15 Σεπ 2007
2 Ιουλ 2007
Συλλογικές εκπαιδευτικές δράσεις ή αποδράσεις;
ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟΣ ΓΕΝΙΚΟΣ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΟΣ ΠΟΕΔ
ΜΑΝΟΛΗΣ ΣΟΒΟΛΟΣ
Αγαπητοί/ές φίλοι/ες.
Σας στέλνω άρθρο που δημοσίευσα στην τοπική εφημερίδα των Λατσιών: «Κακκαρίστρα»
Σημείωση: Ο τίτλος της εφημερίδας από το ομώνυμο φαράγγι, μεγάλης γεωλογικής και περιβαλλοντικής σημασίας.
Συλλογικές εκπαιδευτικές δράσεις ή αποδράσεις;
Είναι αναμφισβήτητο γεγονός ότι η συλλογική προσπάθεια μπορεί να φέρει καλύτερα αποτελέσματα και να επιτύχει στόχους που είναι ανέφικτοι με ατομικές ανοργάνωτες δράσεις. Η ενότητα των δυνάμεων για επιτυχία των κοινά αποφασισμένων στόχων και σκοπών πολλαπλασιάζει αισθητά τις πιθανότητες επιτυχίας, δημιουργεί προϋποθέσεις για σοβαρή άσκηση πίεσης στα κέντρα λήψης αποφάσεων, δίνει ικανοποίηση στα μέλη για την επίτευξη των σκοπών μέσα από την κοινή δράση.
Τα οργανωμένα σύνολα στην εκπαίδευση, (Σύνδεσμοι Γονέων, Ομοσπονδία Γονέων, ΠΟΕΔ), αναμένεται να διαδραματίσουν σημαντικό ρόλο στην προσπάθεια για αναβάθμιση της παρεχόμενης εκπαίδευσης στα παιδιά. Τα μέλη τους προσδοκούν να έχουν απτά δείγματα τα οποία να πιστοποιούν ότι η συλλογική δράση έφερε τα ανάλογα αποτελέσματα στην καθημερινή εκπαιδευτική πραγματικότητα των παιδιών και των δασκάλων. Αναμένουν στο τέλος μιας σχολικής χρονιάς η δράση των οργανωμένων συνόλων να έχει αφήσει εμφανή σημάδια προόδου σε συγκεκριμένα θέματα και τομείς της σχολικής ζωής.
Οι σύνδεσμοι Γονέων και η Ομοσπονδία Γονέων αναπτύσσουν αξιόλογη δραστηριότητα σε τομείς όπως η οργάνωση ψυχαγωγικών εκδηλώσεων (κινηματογραφικές παραστάσεις, αποκριάτικοι χοροί, μαγιάτικο πανηγύρι, χοροεσπερίδες), διαλέξεις για γονείς, βοήθεια σε άπορους μαθητές, οικονομική στήριξη δραστηριοτήτων του σχολείου, υπομνήματα και συζητήσεις με τις αρμόδιες υπηρεσίες κ.λ.π.
Απ’ την άλλη η ΠΟΕΔ διοργανώνει αντίστοιχες εκδηλώσεις για τα μέλη της και τα παιδιά τους, σεμινάρια, συνέδρια και διαλέξεις για τους δασκάλους. Συμμετέχει σε επιτροπές και ομάδες εργασίας για διάφορα θέματα και υποβάλλει υπομνήματα με τις θέσεις των δασκάλων για την εκπαίδευση και τα προβλήματά της.
Πολλές από αυτές τις δραστηριότητες των οργανωμένων συνόλων είναι χρήσιμες, αξιόλογες και είναι σκόπιμο να γίνονται. Το παραγόμενο έργο είναι σημαντικό και δεν υποτιμάται η αξία του. Οι δραστηριότητες αυτές δίνουν την ευκαιρία για σύσφιξη των σχέσεων γονιών, παιδιών και δασκάλων. Δίνουν επίσης, την ευκαιρία στον καθένα να προσφέρει στον τομέα που νιώθει ότι μπορεί, έχει τις ικανότητες ή το ιδιαίτερο ενδιαφέρον. Προσφέρουν πολλές φορές, μικρή έστω οικονομική ανάσα σε άπορους ή παρέχουν αναγκαίες δεξιότητες, σε γονείς και δασκάλους, για την ανατροφή και διαπαιδαγώγηση των παιδιών.
Είναι όμως νομίζω καιρός να αναρωτηθούμε αν ο ρόλος των οργανωμένων συνόλων της εκπαιδευτικής κοινότητας θα πρέπει να αυτοπεριορίζεται στις παραπάνω δραστηριότητες. Να αναλογιστούμε ψύχραιμα και να αξιολογήσουμε τη δράση ή την αδράνεια. Να προσδιορίσουμε επακριβώς αν υπάρχουν τομείς που υπάρχει βελτίωση για την σχολική πραγματικότητα που βιώνουν τόσα χρόνια τα παιδιά μας και οι δάσκαλοι. Να δούμε, τώρα με το τέλος της σχολικής χρονιάς, αν η δράση μας έφερε καρπούς και η νέα σχολική χρονιά θα αρχίσει το Σεπτέμβρη σε σχολεία με εμφανή δείγματα προόδου σε συγκεκριμένους τομείς.
Δυστυχώς, πολλές φορές, διαπιστώνεται ότι η δράση των οργανωμένων συνόλων εξαντλείται στις παραπάνω «καθιερωμένες» και «συνήθεις» δραστηριότητες. Η ενεργητικότητα και οι συλλογικές δυνάμεις αναλώνονται στη διαχείριση παρόμοιων δραστηριοτήτων και αποφεύγεται η αγωνιστική διεκδίκηση σημαντικών μέτρων και ουσιαστικών έργων αναβάθμισης των σχολείων και της σχολικής ζωής. Οι υπεύθυνοι δεν νιώθουν την επιβεβλημένη πίεση και την απαίτηση να λογοδοτήσουν για το έργο τους. Πολλές φορές, εκούσια ή ακούσια, σκόπιμα ή από αμέλεια, τα οργανωμένα σύνολα δρουν ως αναχώματα της οργής και της αγανάκτησης γονιών, δασκάλων και μαθητών για τη ζοφερή πραγματικότητα της σχολικής ζωής, για την υποβαθμισμένη υλικοτεχνική υποδομή, για την έλλειψη ενδιαφέροντος από αρμόδιους φορείς για επίλυση σοβαρών προβλημάτων.
Είναι καιρός οι διοικήσεις των οργανωμένων συνόλων να αφουγκραστούν τις αγωνίες των γονιών, των μαθητών και των δασκάλων και να μην εκλαμβάνουν την πρόσκαιρη ανοχή και σιωπή ως έγκριση της σημερινής πορείας και δράσης. Είναι καιρός να οργανώσουν την αγωνιστική διεκδίκηση της παιδείας που δικαιούνται όλα τα παιδιά και τις ποιοτικές συνθήκες της σχολικής ζωής για μαθητές και δασκάλους.
Είναι χαρακτηριστικό ότι ακόμα και την υπόσχεση που η πολιτεία είχε δώσει, εδώ και χρόνια, για μείωση του αριθμού των μαθητών κατά τμήμα, οι ηγεσίες των γονιών και των δασκάλων δεν τολμούσαν να τη διεκδικήσουν δυναμικά και αποφασιστικά. Προτιμούσαν εδώ και δυο χρόνια να αφήνουν γονιούς και Διευθυντές να εξευτελίζονται εκλιπαρώντας τους αρμοδίους για παρεκκλίσεις. Τη στιγμή που αυτό αποτελούσε δέσμευση της πολιτείας και αίτημα δεκαετιών. Αφού και φέτος, μετά τις εγγραφές το Γενάρη, άφησαν τους γονιούς και τους διευθυντές να ζητούν παρεκκλίσεις, ήρθε η κυβέρνηση να ανακοινώσει καθυστερημένα τη μείωση του αριθμού των μαθητών στα τμήματα της Β’ και Γ’ Δημοτικού. Μα ήδη, μετά από τόσα χρόνια καθυστέρηση, το αίτημα αυτό είναι ουσιαστικά ξεπερασμένο από τις σημερινές ανάγκες για παραπέρα μείωση σε όλες τις τάξεις.
Οι ηγεσίες των οργανωμένων συνόλων δεν φαίνεται να έχουν τη διάθεση να πιέσουν τους αρμόδιους φορείς για παρουσίαση ενός σχεδίου προγραμματισμού αναβάθμισης της υποδομής όλων των σχολείων με ειδικές αίθουσες, αίθουσες πολλαπλής χρήσης, χώρους έκφρασης και δημιουργίας. Δεν θέτουν στις προτεραιότητες την αναμόρφωση του σχολικού προγράμματος των παιδιών με μεγαλύτερα διαλείμματα και δραστηριότητες ανάλογες με την παιδική ηλικία και όχι τον γνωσιοκεντρικό βομβαρδισμό των παιδιών. Δεν διεκδικούν διδακτικά βιβλία κατανοητά και διδάξιμα σε παιδιά και όχι αποκυήματα αποτυχημένου ακαδημαϊσμού και προϊόντα προχειρότητας, άγνοιας και ανευθυνότητας. Δεν απαιτούν ουσιαστικά δωρεάν παιδεία, με κρατικούς παιδικούς σταθμούς, με δωρεάν δίχρονη προσχολική αγωγή για όλα τα παιδιά, με δωρεάν μεταφορά και είσοδο σε Μουσεία, αρχαιολογικούς χώρους και άλλα κέντρα ενημέρωσης και εκπαιδευτικών προγραμμάτων, δωρεάν κατασκηνώσεις, δωρεάν μεταπτυχιακές σπουδές για τους εκπαιδευτικούς στα κρατικά Πανεπιστήμια.
Αν στο τέλος της σχολικής χρονιάς είχαμε πετύχει κάποια από πιο πάνω, δεν θα χανόταν ο κόσμος αν είχαμε κάμει μια χοροεσπερίδα, ένα πανηγύρι ή μια κινηματογραφική παράσταση λιγότερη. Όσοι πιστεύουμε στη συλλογική εκπαιδευτική προσπάθεια είναι καιρός με τη στάση μας να της προσδώσουμε το χαρακτήρα της αγωνιστικής, διεκδικητικής δράσης και όχι της απόδρασης από την εκπαιδευτική πραγματικότητα.
Μανόλης Σόβολος
ΜΑΝΟΛΗΣ ΣΟΒΟΛΟΣ
Αγαπητοί/ές φίλοι/ες.
Σας στέλνω άρθρο που δημοσίευσα στην τοπική εφημερίδα των Λατσιών: «Κακκαρίστρα»
Σημείωση: Ο τίτλος της εφημερίδας από το ομώνυμο φαράγγι, μεγάλης γεωλογικής και περιβαλλοντικής σημασίας.
Συλλογικές εκπαιδευτικές δράσεις ή αποδράσεις;
Είναι αναμφισβήτητο γεγονός ότι η συλλογική προσπάθεια μπορεί να φέρει καλύτερα αποτελέσματα και να επιτύχει στόχους που είναι ανέφικτοι με ατομικές ανοργάνωτες δράσεις. Η ενότητα των δυνάμεων για επιτυχία των κοινά αποφασισμένων στόχων και σκοπών πολλαπλασιάζει αισθητά τις πιθανότητες επιτυχίας, δημιουργεί προϋποθέσεις για σοβαρή άσκηση πίεσης στα κέντρα λήψης αποφάσεων, δίνει ικανοποίηση στα μέλη για την επίτευξη των σκοπών μέσα από την κοινή δράση.
Τα οργανωμένα σύνολα στην εκπαίδευση, (Σύνδεσμοι Γονέων, Ομοσπονδία Γονέων, ΠΟΕΔ), αναμένεται να διαδραματίσουν σημαντικό ρόλο στην προσπάθεια για αναβάθμιση της παρεχόμενης εκπαίδευσης στα παιδιά. Τα μέλη τους προσδοκούν να έχουν απτά δείγματα τα οποία να πιστοποιούν ότι η συλλογική δράση έφερε τα ανάλογα αποτελέσματα στην καθημερινή εκπαιδευτική πραγματικότητα των παιδιών και των δασκάλων. Αναμένουν στο τέλος μιας σχολικής χρονιάς η δράση των οργανωμένων συνόλων να έχει αφήσει εμφανή σημάδια προόδου σε συγκεκριμένα θέματα και τομείς της σχολικής ζωής.
Οι σύνδεσμοι Γονέων και η Ομοσπονδία Γονέων αναπτύσσουν αξιόλογη δραστηριότητα σε τομείς όπως η οργάνωση ψυχαγωγικών εκδηλώσεων (κινηματογραφικές παραστάσεις, αποκριάτικοι χοροί, μαγιάτικο πανηγύρι, χοροεσπερίδες), διαλέξεις για γονείς, βοήθεια σε άπορους μαθητές, οικονομική στήριξη δραστηριοτήτων του σχολείου, υπομνήματα και συζητήσεις με τις αρμόδιες υπηρεσίες κ.λ.π.
Απ’ την άλλη η ΠΟΕΔ διοργανώνει αντίστοιχες εκδηλώσεις για τα μέλη της και τα παιδιά τους, σεμινάρια, συνέδρια και διαλέξεις για τους δασκάλους. Συμμετέχει σε επιτροπές και ομάδες εργασίας για διάφορα θέματα και υποβάλλει υπομνήματα με τις θέσεις των δασκάλων για την εκπαίδευση και τα προβλήματά της.
Πολλές από αυτές τις δραστηριότητες των οργανωμένων συνόλων είναι χρήσιμες, αξιόλογες και είναι σκόπιμο να γίνονται. Το παραγόμενο έργο είναι σημαντικό και δεν υποτιμάται η αξία του. Οι δραστηριότητες αυτές δίνουν την ευκαιρία για σύσφιξη των σχέσεων γονιών, παιδιών και δασκάλων. Δίνουν επίσης, την ευκαιρία στον καθένα να προσφέρει στον τομέα που νιώθει ότι μπορεί, έχει τις ικανότητες ή το ιδιαίτερο ενδιαφέρον. Προσφέρουν πολλές φορές, μικρή έστω οικονομική ανάσα σε άπορους ή παρέχουν αναγκαίες δεξιότητες, σε γονείς και δασκάλους, για την ανατροφή και διαπαιδαγώγηση των παιδιών.
Είναι όμως νομίζω καιρός να αναρωτηθούμε αν ο ρόλος των οργανωμένων συνόλων της εκπαιδευτικής κοινότητας θα πρέπει να αυτοπεριορίζεται στις παραπάνω δραστηριότητες. Να αναλογιστούμε ψύχραιμα και να αξιολογήσουμε τη δράση ή την αδράνεια. Να προσδιορίσουμε επακριβώς αν υπάρχουν τομείς που υπάρχει βελτίωση για την σχολική πραγματικότητα που βιώνουν τόσα χρόνια τα παιδιά μας και οι δάσκαλοι. Να δούμε, τώρα με το τέλος της σχολικής χρονιάς, αν η δράση μας έφερε καρπούς και η νέα σχολική χρονιά θα αρχίσει το Σεπτέμβρη σε σχολεία με εμφανή δείγματα προόδου σε συγκεκριμένους τομείς.
Δυστυχώς, πολλές φορές, διαπιστώνεται ότι η δράση των οργανωμένων συνόλων εξαντλείται στις παραπάνω «καθιερωμένες» και «συνήθεις» δραστηριότητες. Η ενεργητικότητα και οι συλλογικές δυνάμεις αναλώνονται στη διαχείριση παρόμοιων δραστηριοτήτων και αποφεύγεται η αγωνιστική διεκδίκηση σημαντικών μέτρων και ουσιαστικών έργων αναβάθμισης των σχολείων και της σχολικής ζωής. Οι υπεύθυνοι δεν νιώθουν την επιβεβλημένη πίεση και την απαίτηση να λογοδοτήσουν για το έργο τους. Πολλές φορές, εκούσια ή ακούσια, σκόπιμα ή από αμέλεια, τα οργανωμένα σύνολα δρουν ως αναχώματα της οργής και της αγανάκτησης γονιών, δασκάλων και μαθητών για τη ζοφερή πραγματικότητα της σχολικής ζωής, για την υποβαθμισμένη υλικοτεχνική υποδομή, για την έλλειψη ενδιαφέροντος από αρμόδιους φορείς για επίλυση σοβαρών προβλημάτων.
Είναι καιρός οι διοικήσεις των οργανωμένων συνόλων να αφουγκραστούν τις αγωνίες των γονιών, των μαθητών και των δασκάλων και να μην εκλαμβάνουν την πρόσκαιρη ανοχή και σιωπή ως έγκριση της σημερινής πορείας και δράσης. Είναι καιρός να οργανώσουν την αγωνιστική διεκδίκηση της παιδείας που δικαιούνται όλα τα παιδιά και τις ποιοτικές συνθήκες της σχολικής ζωής για μαθητές και δασκάλους.
Είναι χαρακτηριστικό ότι ακόμα και την υπόσχεση που η πολιτεία είχε δώσει, εδώ και χρόνια, για μείωση του αριθμού των μαθητών κατά τμήμα, οι ηγεσίες των γονιών και των δασκάλων δεν τολμούσαν να τη διεκδικήσουν δυναμικά και αποφασιστικά. Προτιμούσαν εδώ και δυο χρόνια να αφήνουν γονιούς και Διευθυντές να εξευτελίζονται εκλιπαρώντας τους αρμοδίους για παρεκκλίσεις. Τη στιγμή που αυτό αποτελούσε δέσμευση της πολιτείας και αίτημα δεκαετιών. Αφού και φέτος, μετά τις εγγραφές το Γενάρη, άφησαν τους γονιούς και τους διευθυντές να ζητούν παρεκκλίσεις, ήρθε η κυβέρνηση να ανακοινώσει καθυστερημένα τη μείωση του αριθμού των μαθητών στα τμήματα της Β’ και Γ’ Δημοτικού. Μα ήδη, μετά από τόσα χρόνια καθυστέρηση, το αίτημα αυτό είναι ουσιαστικά ξεπερασμένο από τις σημερινές ανάγκες για παραπέρα μείωση σε όλες τις τάξεις.
Οι ηγεσίες των οργανωμένων συνόλων δεν φαίνεται να έχουν τη διάθεση να πιέσουν τους αρμόδιους φορείς για παρουσίαση ενός σχεδίου προγραμματισμού αναβάθμισης της υποδομής όλων των σχολείων με ειδικές αίθουσες, αίθουσες πολλαπλής χρήσης, χώρους έκφρασης και δημιουργίας. Δεν θέτουν στις προτεραιότητες την αναμόρφωση του σχολικού προγράμματος των παιδιών με μεγαλύτερα διαλείμματα και δραστηριότητες ανάλογες με την παιδική ηλικία και όχι τον γνωσιοκεντρικό βομβαρδισμό των παιδιών. Δεν διεκδικούν διδακτικά βιβλία κατανοητά και διδάξιμα σε παιδιά και όχι αποκυήματα αποτυχημένου ακαδημαϊσμού και προϊόντα προχειρότητας, άγνοιας και ανευθυνότητας. Δεν απαιτούν ουσιαστικά δωρεάν παιδεία, με κρατικούς παιδικούς σταθμούς, με δωρεάν δίχρονη προσχολική αγωγή για όλα τα παιδιά, με δωρεάν μεταφορά και είσοδο σε Μουσεία, αρχαιολογικούς χώρους και άλλα κέντρα ενημέρωσης και εκπαιδευτικών προγραμμάτων, δωρεάν κατασκηνώσεις, δωρεάν μεταπτυχιακές σπουδές για τους εκπαιδευτικούς στα κρατικά Πανεπιστήμια.
Αν στο τέλος της σχολικής χρονιάς είχαμε πετύχει κάποια από πιο πάνω, δεν θα χανόταν ο κόσμος αν είχαμε κάμει μια χοροεσπερίδα, ένα πανηγύρι ή μια κινηματογραφική παράσταση λιγότερη. Όσοι πιστεύουμε στη συλλογική εκπαιδευτική προσπάθεια είναι καιρός με τη στάση μας να της προσδώσουμε το χαρακτήρα της αγωνιστικής, διεκδικητικής δράσης και όχι της απόδρασης από την εκπαιδευτική πραγματικότητα.
Μανόλης Σόβολος
21 Ιουν 2007
Νέο από Μανόλη Σόβολο
Ο Μανόλης Σόβολος (ο γνωστός) έστειλε το μέηλ που παραθέτουμε πιο κάτω, συναδέλφισσες και συνάδελφοι. Ο Μανόλης ο Σόβολος θέλει να πιστεύει ότι αυτό θα είναι το τελευταίο του μέηλ για φέτος. Όχι, ρε Μανόλη. Θέλουμε και νέα για τις 29 Ιούνη, έτσι θα φύγεις; Εγώ περιμένω και ιδιαιτέρως τα νέα σου...
ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟΣ ΓΕΝΙΚΟΣ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΟΣ ΠΟΕΔ
ΜΑΝΟΛΗΣ ΣΟΒΟΛΟΣ
ΜΑΝΟΛΗΣ ΣΟΒΟΛΟΣ
ΘΥΜΗΣΟΥ! ΚΑΠΟΙΟΣ/Α ΦΙΛΟΣ/ΦΙΛΗ ΘΑ ΗΘΕΛΕ ΝΑ ΕΝΗΜΕΡΩΝΕΤΑΙ ΚΑΙ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΕΧΕΙ ΣΤΗΝ ΠΑΡΕΑ ΜΑΣ
ΡΩΤΗΣΕ ΤΟΥΣ! ΣΤΕΙΛΕ ΤΟ ΟΝΟΜΑ ΚΑΙ ΤΟ EMAIL
ΟΣΟ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟΙ/ΕΣ, ΤΟΣΟ ΠΙΟ ΔΥΝΑΤΟΙ/ΕΣ
Αγαπητοί/ές φίλοι/ες.
Με το τέλος της σχολικής χρονιάς σας εύχομαι καλές διακοπές και καλό καλοκαίρι. Σας ευχαριστώ για την παρέα σας, τα σχόλιά σας, τις απόψεις, τα καλά σας λόγια και τη βοήθειά σας να μεγαλώσουμε την παρέα μας. Αυτή η προσπάθεια είναι συνεχής και στηρίζομαι στις δικές σας πρωτοβουλίες. Η προσπάθεια θα συνεχιστεί και μέσα στο καλοκαίρι.
Την επόμενη βδομάδα (29 Ιουνίου) έχουμε τη συνέχεια της Παγκύπριας Συνδιάσκεψης των Γενικών Αντιπροσώπων. Θα καταβάλλω άλλη μια προσπάθεια να συζητηθούν ουσιαστικά θέματα που ταλανίζουν την καθημερινότητα του σχολείου μας. Θα προσπαθήσω να «ξυπνήσω» κοιμισμένες συνειδήσεις συναδέλφων που οι ηγεσίες των παρατάξεων τις έχουν μετατρέψει σε «συνδικαλιστικές γλάστρες».
Οποιαδήποτε καθυστέρηση στην επικοινωνία μας … ίσως να οφείλεται και σε τεχνικούς λόγους. (Χρειαζόμαστε και … επίσκεψη-αναβάπτιση στους τόπους της πρώτης αγωνιστικής δράσης)
20 Ιουν 2007
Επίκαιρα θέματα
Τα πιο κάτω τα έστειλε ο συνάδελφος Μανόλης Σόβολος (ανεξάρτητος γενικός αντιπρόσωπος ΠΟΕΔ) με μέηλ:
Αγαπητοί φίλοι/ες
Σας κοινοποιώ έγγραφο που έστειλα στην ηγεσία της ΠΟΕΔ
ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟΣ ΓΕΝΙΚΟΣ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΟΣ ΠΟΕΔ
ΜΑΝΟΛΗΣ ΣΟΒΟΛΟΣ
Προς
Όλα τα μέλη του Διοικητικού Συμβουλίου της ΠΟΕΔ
Θέματα: 1. Ενισχυτική Διδασκαλία
2. Στόχοι υπό έμφαση
3. Αλλοδαποί/Αλλόγλωσσοι
Αγαπητοί/ές συνάδελφοι/σσες.
Σας στέλνω πάλι τρεις παλαιότερες επιστολές μου για τα παραπάνω θέματα (στα οποία κατά τη συνήθη τακτική σας δεν έχετε δώσει σημασία), επειδή πιστεύω ότι πρέπει να δράσουμε έγκαιρα πριν από την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς.
Είναι θέματα ουσίας που ταλαιπωρούν δασκάλους/ες και παιδιά στην καθημερινή τους εργασία.
Σημειώνω ότι αδρανήσατε παρόλο που σας είχα ενημερώσει ότι για τα δυο απ’ αυτά είχε εκφραστεί θετικά και ο τότε σύμβουλος (Βασίλης Πρωτοπαπάς) του τότε Υπουργού Παιδείας (Πεύκιος Γεωργιάδης). Το email δεν του το είχα στείλει εγώ αλλά κάποιος … του το κοινοποίησε. Επισυνάπτω και την απάντηση.
Ελπίζω έστω και τώρα να τους δώσετε τη σημασία που χρειάζεται.
Με αγωνιστικούς χαιρετισμούς.
Μανόλης Σόβολος
18 Φεβρουαρίου 2006
Προς
Όλα τα μέλη του Δ.Σ. της ΠΟΕΔ
Θέμα: Eνισχυτική Διδασκαλία.
Αγαπητοί συνάδελφοι.
Στην τελευταία εγκύκλιο του Υπουργείου για την Ενισχυτική Διδασκαλία αναφέρεται ότι μελετάται η μετακίνησή της στην B' και Γ' τάξη. Πιστεύω ότι πρέπει να παρέμβουμε άμεσα και να εισηγηθούμε μέτρα τα οποία θα καταστήσουν αποτελεσματικό το θεσμό.
Συγκεκριμένα προτείνω:
H ενισχυτική διδασκαλία επιβάλλεται να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Nα δίνονται δυο ώρες για ενισχυτική διδασκαλία σε όλους/όλες τους/τις συναδέλφους/σσες που αναλαμβάνουν τις πρώτες τάξεις. Mόνο έτσι θα μπορέσουμε να παρέμβουμε έγκαιρα εκεί που υπάρχουν προβλήματα και να δώσουμε την απαραίτητη βοήθεια. O/H δάσκαλος/α της τάξης είναι το καταλληλότερο πρόσωπο να παρέμβει έγκαιρα και αποτελεσματικά.
Αργότερα, τις περισσότερες φορές, είναι πολύ αργά και ο θεσμός καταντά "στάχτη στα μάτια του κόσμου". Eίναι προτιμότερο να ενεργούμε ως "Προμηθείς" και όχι ως "Eπιμηθείς". Φυσικά η Ενισχυτική Διδασκαλία θα συνεχίζεται και στις επόμενες τάξεις όπου υπάρχει ανάγκη.
Ευελπιστώ ότι θα υιοθετήσετε την πρόταση και θα παρέμβετε άμεσα για το καλό των παιδιών.
Mε συναδελφικούς χαιρετισμούς.
Mανόλης Σόβολος
ANEΞAPTHTOΣ ΓENIKOΣ ANTIΠPOΣΩΠOΣ ΠΟΕΔ
ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟΣ ΓΕΝΙΚΟΣ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΟΣ ΠΟΕΔ
ΜΑΝΟΛΗΣ ΣΟΒΟΛΟΣ
Σεπτέμβρης 2006
ΘΕΜΑ: Πρόσθεσε κι εσύ ένα «στόχο υπό έμφαση». Μπορείς…
Χαράς ευαγγέλια !!!
Πέντε (5) οι φετινοί «υπό έμφαση στόχοι».
α) Διαθεματική προσέγγιση
β) Ασφάλεια και Υγεία στην εκπαίδευση
γ) Ίσες ευκαιρίες και για τα δυο φύλα, για όλες τις φυλές και εθνότητες
δ) Περιβαλλοντική Αγωγή
ε) Η εισαγωγή του Ευρώ
Όχι λάθος έξι (6). Είναι και ο μόνιμος «Γνωρίζω, Δεν ξεχνώ και αγωνίζομαι». Α! συγνώμη είναι εφτά (7). Είναι και αυτός που ξέχασαν και ήρθε καθυστερημένος (κυκλοφοριακή αγωγή). Ωχ! Πάλι ξεχαστήκαμε. Μπορείτε να θέσετε και εσείς μερικούς ως σχολείο, τάξη ή τμήμα. Σκεφτείτε και 2-3 ευρωπαϊκά προγράμματα σε κάθε σχολείο, 20-30 ειδικές ημέρες όλη τη χρονιά και βγάλτε τα συμπεράσματά σας.
Αγαπητοί/ές συνάδελφοι/ες.
Τα τελευταία χρόνια, στην αρχή της σχολικής χρονιάς, γινόμαστε μάρτυρες της τακτικής των «υπό έμφαση στόχων». Αν όλα αυτά γίνονταν μετά από σοβαρή μελέτη για τις πραγματικές ανάγκες των μαθητών μας και της εκπαίδευσης θα μπορούσε να υπάρχει πραγματικό όφελος. Γνωρίζετε όμως ότι μόνο ως τίτλοι που χαϊδεύουν τα αυτιά τίθενται, χωρίς να έχουν ρωτηθεί οι δάσκαλοι της τάξης για το ποιες πρέπει να είναι οι προτεραιότητες και οι στόχοι μας. Δεν είναι δυνατόν η ηγεσία της ΠΟΕΔ να παραμένει θεατής στην προσβολή της αξιοπρέπειας και της επαγγελματικότητας των εκπαιδευτικών. Οι στόχοι υπό έμφαση πρέπει να έχουν μακροχρόνια εφαρμογή και να τίθενται κάτω από ουσιαστική αξιολόγηση. Να είναι λίγοι, συγκεκριμένοι και να έχουν προέλθει μετά από βαθιά μελέτη και έρευνα για τις ελλείψεις του σημερινού σχολείου. Ο λόγος των εκπαιδευτικών, που ζουν τα προβλήματα, πρέπει να είναι καθοριστικός.
Σήμερα δεν θα ασχοληθώ με την ουσία του κάθε στόχου. Θα επανέλθουμε σύντομα με λεπτομερή ανάλυση και κριτική. Σας καλώ έστω και τώρα να αντιδράσετε δυναμικά σε όλα αυτά που μας εξευτελίζουν, δίνοντας την εντύπωση ότι κάθε χρόνο διαλέγουμε μερικούς τίτλους που κυκλοφορούν στην εκπαιδευτική «αγορά» και ξεμπερδεύουμε ή (κατ’ άλλους) μπερδεύουμε.
Με αγωνιστικούς χαιρετισμούς
Μανόλης Σόβολος
27 Σεπτεμβρίου 2006
Προς
Όλα τα μέλη του Διοικητικού Συμβουλίου ΠΟΕΔ
ΘΕΜΑ: Εγγραφή αλλοδαπών/αλλόγλωσσων μαθητών στην Α’ τάξη του Δημοτικού σχολείου.
Αγαπητοί/ές συνάδελφοι/σσες.
Η Κύπρος τα τελευταία χρόνια έχει γίνει χώρα υποδοχής για πολλούς αλλοδαπούς/αλλόγλωσσους μαθητές. Για να γίνει σωστή και επωφελής σχολική και κοινωνική ένταξη αυτών των παιδιών απαιτούνται τα κατάλληλα μέτρα. Τα μέτρα και οι ενέργειές μας πρέπει να γίνονται στον κατάλληλο χρόνο και κυρίως έγκαιρα.
Γνωρίζουμε ότι όταν ένας μαθητής έρθει στο Δημοτικό σχολείο σε ηλικία Β’ τάξης ως ΣΤ’ τάξη, μπορεί να εγγραφεί σε προηγούμενη τάξη για να είναι ομαλότερη η προσαρμογή του. Γνωρίζουμε ακόμη ότι από φέτος δεν μπορεί να εγγραφεί ένας Κύπριος μαθητής στο Δημοτικό σχολείο αν δεν έχει φοιτήσει σε προδημοτική τάξη αναγνωρισμένου Νηπιαγωγείου και δεν προσκομίσει πιστοποιητικό φοίτησης.
Μέχρι εδώ όλα καλά. Όμως συγχρόνως υπάρχει μια παράλογη εξαίρεση-παρέκκλιση σε βάρος των αλλοδαπών/αλλόγλωσσων που είναι σε ηλικία για την πρώτη τάξη. Τους εγγράφουμε στην πρώτη τάξη, ενώ δεν έχουν φοιτήσει σε νηπιαγωγείο, καθώς οι περισσότεροι προέρχονται από φτωχές χώρες και οικογένειες. Δεν τους δίνουμε τη δυνατότητα να φοιτήσουν πρώτα σε προδημοτική τάξη και να ενταχθούν ομαλά στο σχολείο και την κοινωνία.
Σ’ αυτή την ιδιαίτερα κρίσιμη ηλικία νομίζω πως πρέπει να δώσουμε όλες τις ευκαιρίες σ’ αυτά τα παιδιά και να μη δημιουργούμε βέβαιες ματαιώσεις, σχολικές αποτυχίες και κοινωνικούς αποκλεισμούς, που θα έχουν τεράστιες κοινωνικές επιπτώσεις αργότερα.
Πιστεύω λοιπόν πως άμεσα, αυτές τις μέρες, πρέπει να ενεργήσουμε σε συνεργασία με το Υπουργείο, ώστε να δοθούν οδηγίες όπως εφαρμοστεί η πρόνοια του νόμου για υποχρεωτική προδημοτική εκπαίδευση και για αυτούς που τη χρειάζονται περισσότερο.
Ευελπιστώ στην άμεση ανταπόκρισή σας.
Μανόλης Σόβολος
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Απάντηση από Βασίλη Πρωτοπαπά (Σύμβουλος τότε του Υπουργού)
Αγαπητέ Μανόλη,
διάβασα την κριτική σου για τους υπό έμφαση στόχους και μπορώ να πω ότι σε μεγάλο βαθμό συμφωνώ. Έχει δίκαιο ότι οι στόχοι θα έπρεπε να ήταν λιγότεροι (θα έλεγα ένας) και να πρόεψυπταν μέσα από διάλογο με τη συμμετοχή των συντελεστών της εκπαίδευσης (εκπαιδευτικοί, μαθητές, γονείς). Όπως τίθενται, όπως προωθούνται και όπως (δεν) ελέγχονται, στην πράξη αποτελούν γράμμα κενό περιεχομένου.
Έχω διαβιβάσει αυτές τους τις απόψεις στους αρμοδίους για προβληματισμό...
Βασίλης
Υ.Γ.: Σωστές και οι επισημάνσεις για τους αλλοδαπούς μαθητές και την προδημοτική τάξη.
7 Ιουν 2007
Από το Μανόλη Σόβολο
ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟΣ ΓΕΝΙΚΟΣ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΟΣ ΠΟΕΔ
ΜΑΝΟΛΗΣ ΣΟΒΟΛΟΣ
Αγαπητοί/ές φίλοι/ες.
Τη φετινή χρονιά, και με τη βοήθεια πολλών από εσάς, οι συνάδελφοι/σσες που ενημερώνονται μέσω αυτής της προσπάθειας υπερδιπλασιάστηκαν από πέρσι. Πιστεύω όμως, ότι αξίζει όλοι/ες να καταβάλλουμε μεγαλύτερη προσπάθεια να μεγαλώσουμε την παρέα μας.
Σας καλώ μέσα στις επόμενες μέρες να διπλασιάσουμε, τουλάχιστον, την παρέα μας. Στείλτε το όνομα και το email ενός/μιας, τουλάχιστον, φίλου/ης που θέλει να ενημερώνεται. (manioa@cytanet.com.cy) Αμέσως θα έχουμε διπλασιάσει την παρέα μας. Στηρίζομαι στη βοήθειά σας για να δυναμώσουμε τη φωνή μας.
ΟΣΟ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟΙ, ΤΟΣΟ ΠΙΟ ΔΥΝΑΤΟΙ
ΠΡΙΝ ΤΕΛΕΙΩΣΕΙ Η ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ, ΔΙΠΛΑΣΙΑΖΟΥΜΕ ΤΗ ΦΩΝΗ ΜΑΣ
ΜΑΝΟΛΗΣ ΣΟΒΟΛΟΣ
Αγαπητοί/ές φίλοι/ες.
Τη φετινή χρονιά, και με τη βοήθεια πολλών από εσάς, οι συνάδελφοι/σσες που ενημερώνονται μέσω αυτής της προσπάθειας υπερδιπλασιάστηκαν από πέρσι. Πιστεύω όμως, ότι αξίζει όλοι/ες να καταβάλλουμε μεγαλύτερη προσπάθεια να μεγαλώσουμε την παρέα μας.
Σας καλώ μέσα στις επόμενες μέρες να διπλασιάσουμε, τουλάχιστον, την παρέα μας. Στείλτε το όνομα και το email ενός/μιας, τουλάχιστον, φίλου/ης που θέλει να ενημερώνεται. (manioa@cytanet.com.cy) Αμέσως θα έχουμε διπλασιάσει την παρέα μας. Στηρίζομαι στη βοήθειά σας για να δυναμώσουμε τη φωνή μας.
ΟΣΟ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟΙ, ΤΟΣΟ ΠΙΟ ΔΥΝΑΤΟΙ
ΠΡΙΝ ΤΕΛΕΙΩΣΕΙ Η ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ, ΔΙΠΛΑΣΙΑΖΟΥΜΕ ΤΗ ΦΩΝΗ ΜΑΣ
30 Μαΐ 2007
Νέο από Μανόλη Σόβολο για την Παγκύπρια Συνδιάσκεψη Γενικών Αντιπροσώπων ΠΟΕΔ
ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟΣ ΓΕΝΙΚΟΣ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΟΣ ΠΟΕΔ
ΜΑΝΟΛΗΣ ΣΟΒΟΛΟΣ
Αγαπητοί/ές φίλοι/ες.
ΜΑΝΟΛΗΣ ΣΟΒΟΛΟΣ
Αγαπητοί/ές φίλοι/ες.
Πραγματοποιήθηκε σήμερα 29/5/07 η Παγκύπρια Συνδιάσκεψη των Γενικών Αντιπροσώπων της ΠΟΕΔ. Στα θέματα περιλαμβάνονταν, μεταξύ άλλων, η Λογοδοσία των πεπραγμένων του Διοικητικού Συμβουλίου και η Οικονομική Έκθεση. Δυστυχώς, ήταν και τα μόνα που συζητήθηκαν, χωρίς μάλιστα να τεθούν σε ψήφιση, ούτε οι εισηγήσεις των αντιπροσώπων για τα πεπραγμένα.
Η νοοτροπία που έχει επικρατήσει στην ηγεσία της ΠΟΕΔ εκφυλίζει κάθε έννοια συνδικαλιστικής δράσης. Φοβούνται και τον ίσκιο τους, μήπως η βάση του κλάδου αποφασίσει έστω και για ένα θέμα. Στις 2:30 μ.μ. τελειώνουν οι εργασίες και πάμε για φαγητό, πληρωμένο παρακαλώ(!) Δεν διανοούνται ότι μπορεί να συνεχιστούν οι εργασίες το απόγευμα. Το μόνο που καταφέραμε ήταν να αποφασίσουμε για συνέχιση των εργασιών, σε ημερομηνία μετά το κλείσιμο το σχολείων. Το θετικό είναι ότι σήμερα ακούστηκαν, έστω και ελάχιστες, μερικές φωνές διαμαρτυρίας για τον τρόπο προετοιμασίας και λειτουργίας της Συνδιάσκεψης.
Στην ημερήσια διάταξη ήταν γραμμένα θέματα για το Νέο Σχέδιο Αξιολόγησης, Αξιολόγηση της Εκπαιδευτικής Μεταρρύθμισης, ΚΕΑ, Έκθεση προόδου της επιτροπής Καταστατικού, και θέματα τα οποία είχα εγγράψει και σας έχω ενημερώσει.
Δυστυχώς, με τις έντεχνες κωλυσιεργίες πολλών, δεν μπορώ να είμαι αισιόδοξος ότι θα μπορέσουμε να τα συζητήσουμε και στο τέλος του Ιούνη.
Στην κριτική μου για τα πεπραγμένα του Δ.Σ. ανέφερα ότι αν ψάξει κανένας για θετικά, σίγουρα θα βρει όπως σε κάθε δραστηριότητα. Η θέση μου όμως ως Γενικού Αντιπροσώπου δεν είναι να κρίνω τη δράση της ηγεσίας της ΠΟΕΔ ως να επρόκειτο για πολιτιστικό σύλλογο ή σύλλογο προστασίας της χλωρίδας και της πανίδας. Η κριτική πρέπει να γίνει από τη σκοπιά της συνδικαλιστικής οργάνωσης που πρέπει να επιδείξει, σε συνεργασία με άλλους φορείς, αγωνιστική και διεκδικητική στάση στην προάσπιση των δικαιωμάτων των δασκάλων και του δικαιώματος όλων των παιδιών για ποιοτική ολόπλευρη μόρφωση στα σχολειά μας. Αυτό το πράγμα δεν το είδαμε τη χρονιά που πέρασε.
Αντίθετα, αντί να υπερασπιστεί και να αγωνιστεί για την ταχύτερη Εφαρμογή του Γενικού Σχεδίου Υγείας και της δωρεάν ιατροφαρμακευτικής περίθαλψης για όλο το λαό, μας προβάλει την ιδιωτική ασφάλιση και σπαταλούν εργατοώρες για να σπρώξουν τα πράγματα προς την ιδιωτικοποίηση της υγείας. Μας προβάλουν το επιχείρημα ότι είναι προαιρετικό. Μα και η πρόταση της κυβέρνησης για το όριο αφυπηρέτησης, που απορρίπτουμε, μιλάει για προαιρετικότητα. Είναι άραγε τόσο αφελείς που δεν αντιλαμβάνονται ότι με τον τρόπο τους οδηγούν στη νομιμοποίηση, στις συνειδήσεις των δασκάλων, της ατομικής λύσης και όχι στη διεκδίκηση των δικαιωμάτων μας για δωρεάν ιατροφαρμακευτική περίθαλψη; Ή μήπως συμβαίνει κάτι άλλο;
Η «Παιδική Χαρά». Παρά τα όποια θετικά, έχει καταντήσει η μισή να είναι διαφημίσεις και μάλιστα οι περισσότερες δεν μπορούμε να ισχυριστούμε ότι μεταφέρουν τα σωστά μηνύματα στα παιδιά.
Το «ολοήμερο σχολείο», για το οποίο κάποιες κινήσεις εκφράζουν την ευαρέσκειά τους, έχει ανοίξει τις πόρτες για τις ελαστικές σχέσεις εργασίας (ωρομίσθιοι κ.λ.π.), δημιούργησε πρότυπα εγκλεισμού των μαθητών επί ώρες, άρχισε η κατηγοριοποίηση των σχολείων, μπαίνει η ιδιωτικοποίηση τομέων του σχολείου, οι γονείς βάζουν το χέρι στην τσέπη για το φαγητό των παιδιών και σιγά σιγά προετοιμάζεται το έδαφος και για άλλα πράγματα. Αν κάποιοι είναι ικανοποιημένοι και περήφανοι από όλα αυτά, προσωπικά δεν είμαι. Και το κυριότερο έχουμε αφήσει όλα τα άλλα σχολεία στο έλεος …
Για την ενημέρωση και το σεβασμό στη γνώμη και τη θέληση της βάσης του κλάδου δεν καταβάλλουν καμιά προσπάθεια για αλλαγή της υπάρχουσας κατάστασης. Η ιστοσελίδα της ΠΟΕΔ έμεινε ανημέρωτη, χωρίς ουσιαστική δραστηριότητα. Πρότεινα τη δυνατότητα φιλοξενίας των εισηγήσεων, προτάσεων, θέσεων όλων των Γενικών Αντιπροσώπων, τουλάχιστον. Τη δημιουργία mail list με όλους τους αντιπροσώπους και τα σχολεία για άμεση πληροφόρηση. Αγρόν αγοράζουν όλη τη χρονιά. Τους έστειλα πάμπολλες εισηγήσεις για πολλά θέματα. Ούτε μια απάντηση ότι έστω το διάβασαν. Όταν αυτή είναι η αντιμετώπιση σε εκλεγμένο Γενικό Αντιπρόσωπο, καταλαβαίνετε τι γίνεται με τα υπόλοιπα μέλη. Δεν καταβάλλουν καμιά προσπάθεια για ουσιαστική λειτουργία των Επαρχιακών συνελεύσεων. Ούτε τα μέλη τους που κοσμούν τα πολυτελή προεκλογικά τους φυλλάδια δεν παρευρίσκονται.
Σε κάθε συνδιάσκεψη προσπαθούν να μην μου δώσουν χρόνο όπως στα υπόλοιπα ψηφοδέλτια, γιατί είμαι ανεξάρτητος αντιπρόσωπος. Το καταστατικό προβλέπει ακόμη και πριν την εκλογή, την ισότιμη μεταχείριση. Αυτοί επιμένουν ότι θα μιλούν οι εκπρόσωποι των παρατάξεων από 10’ και μετά εγώ 1-2’ όπως κάθε αντιπρόσωπος. Στις εκλογές αυτοί οι ίδιοι κύριοι ακύρωσαν 3 ψηφοδέλτιά μου, γιατί δεν είχαν σημειωθεί στο τετραγωνάκι που έδειχνε τον συνδυασμό αλλά μόνο δίπλα στο όνομά μου. Εκεί που τους βόλευε με αντιμετώπιζαν ως συνδυασμό, τώρα απλά ως οποιοδήποτε αντιπρόσωπο. Αν αυτό δεν είναι φασιστική νοοτροπία αναρωτιέμαι ποια είναι. Με πολλούς αγώνες σήμερα μου ανακοίνωσαν ότι μου παραχωρούν(!) μερικά λεπτά παραπάνω να μιλώ πριν από τους άλλους αντιπροσώπους. Ο αγώνας συνεχίζεται με ένστασή μου στην επόμενη συνδιάσκεψη μέχρι που να εφαρμόσουν αυτά που προβλέπει το καταστατικό. Γιατί δεν πρόκειται για προσωπικό θέμα ή για παζάρεμα λεπτών αλλά για δημοκρατικές διαδικασίες και στοιχειώδη αξιοπρέπεια.
Αγαπητοί/ές φίλοι/ες.
Είναι φανερό σε μένα πλέον ότι μια μικρή μερίδα της ηγεσίας της ΠΟΕΔ έχει πάρει ένα κατηφορικό δρόμο στη συνδικαλιστική πρακτική και δράση. Δεν μπορεί ο κλάδος να προσδοκεί τίποτα καλό απ’ αυτούς που δείχνουν ότι βρίσκονται εκεί για να εξυπηρετούν αλλότρια ή ιδιοτελή συμφέροντα. Είναι καιρός η βάση του κλάδου που οδηγήθηκε να παραμένει σιωπηλή να αντισταθεί. Πιστεύω πλέον ότι η φωνή του ανεξάρτητου δεν αρκεί. Χρειάζεται να γίνουμε πολλοί στη διεκδίκηση και να αναζητήσουμε τη δύναμή μας με συλλογικό τρόπο στις επόμενες εκλογές. Αυτό το κάλεσμα απευθύνεται σε όλους/ες όσους/ες συμμερίζονται τις θέσεις και τις ανησυχίες που αυτά τα χρόνια εξέφραζα και εκφράζω.
Με αγωνιστικούς χαιρετισμούς
Μανόλης Σόβολος
23 Μαΐ 2007
Παγκύπρια συνδιάσκεψη γενικών αντιπροσώπων ΠΟΕΔ
ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟΣ ΓΕΝΙΚΟΣ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΟΣ ΠΟΕΔ
ΜΑΝΟΛΗΣ ΣΟΒΟΛΟΣ
Αγαπητοί/ές φίλοι
Σας στέλνω έγγραφο με τα θέματα που προτείνω για συζήτηση στην Παγκύπρια Συνδιάσκεψη των Γενικών Αντιπροσώπων.
22 Μαΐου 2007
Προς
Γενικό Γραμματέα ΠΟΕΔ
ΘΕΜΑ: Εγγραφή θεμάτων για την Τακτική Παγκύπρια Συνδιάσκεψη.
Παρακαλώ όπως εγγραφούν για συζήτηση στην Τακτική Παγκύπρια Συνδιάσκεψη τα παρακάτω θέματα:
1. Τακτικές Γενικές Συνελεύσεις σε εργάσιμο χρόνο.
Διεκδίκηση του συνδικαλιστικού μας δικαιώματος οι Τακτικές Συνελεύσεις να γίνονται σε εργάσιμο χρόνο, πρωινά.
2. Αλλαγή του καταστατικού.
Από την έκθεση προόδου της επιτροπής για το καταστατικό φαίνεται ξεκάθαρα ότι οι κινήσεις κωλυσιεργούν και προφασίζονται διάφορα για να μη προχωρήσουμε σε ουσιαστική εκδημοκρατικοποίηση και ενδυνάμωση του ρόλου της βάσης του κλάδου.
Η Παγκύπρια Συνδιάσκεψη πρέπει να αποφασίσει τις κατευθύνσεις που θα δοθούν και οριστικό δεσμευτικό χρονοδιάγραμμα. Προς τούτο επαναφέρω τις σχετικές προτάσεις μου για αποκέντρωση και δημιουργία τοπικών συλλόγων, κ.λ.π.
3. Όριο Αφυπηρέτησης.
Σε περίπτωση που η κυβέρνηση προσπαθήσει να δημιουργήσει τετελεσμένα και να αλλάξει το όριο αφυπηρέτησης η ΠΟΕΔ θα καλέσει τον κλάδο σε άμεση απεργιακή κινητοποίηση και θα έχει ετοιμάσει σχέδιο κλιμακούμενων μέτρων.
4. Εφαρμογή του νόμου για υποχρεωτική προδημοτική. Ιδιαίτερα για τους αλλοδαπούς μαθητές που την έχουν μεγαλύτερη ανάγκη. Οι μαθητές οι οποίοι έχουν ηλικία για να πάνε στην Α’ τάξη, να πάνε πρώτα στην Προδημοτική τάξη.
5. Υλικοτεχνική υποδομή όλων των σχολείων.
Απαίτηση από το Υπουργείο να μας δοθεί ολοκληρωμένο πρόγραμμα, χρονοδιάγραμμα δημιουργίας αιθουσών πολλαπλής χρήσης και αιθουσών ειδικών μαθημάτων στα σχολεία. Να καταρτιστεί κατάλογος όπως έγινε με το γραμματειακό προσωπικό, ώστε να μπορούμε να ελέγχουμε την υλοποίησή του.
Σε τυχόν άρνηση του Υπουργείου να αρχίσουμε με πρόγραμμα συγκεντρώσεων διαμαρτυρίας των μαθητών, γονιών και δασκάλων έξω από το Υπουργείο, κάθε μέρα μετά την 1η του Οκτώβρη, όπως το πρόγραμμα των κινηματογραφικών παραστάσεων. Προηγουμένως εννοείται η συνεργασία με την Ομοσπονδία Γονέων και η εξαγγελία των μέτρων σε κοινές διασκέψεις τύπου.
Αυτή η αγωνιστική στάση θα δώσει το μήνυμα ότι οι γονείς, οι μαθητές και οι δάσκαλοι είναι αποφασισμένοι να διεκδικήσουν δυναμικά ποιοτική εκπαίδευση για ΟΛΑ τα παιδιά. Ευελπιστώ ότι θα συνεργαστούμε όλοι οι φορείς για την λύση των θεμάτων και δεν θα αναλωνόμαστε στην απλή συζήτησή τους, μετατρεπόμενοι σε ανάχωμα της οργής και της αγανάκτησης όσων υφίστανται και βιώνουν τριτοκοσμικές καταστάσεις στα σχολεία τους.
6. Στόχοι υπό έμφαση.
Να έχουμε λόγο στην επιλογή. Να είναι 1-2, μακροχρόνιας υλοποίησης και ουσιαστικοί.
7. Νέα βιβλία και διδακτικό υλικό.
Σχεδιασμός για εκπόνηση βιβλίων στην Κύπρο για τα παιδιά και όχι για την τσέπη των «συγγραφέων» και των εκδοτών. Απόσυρση των ακατάλληλων «νέων βιβλίων».
8. Ενισχυτική διδασκαλία.
H ενισχυτική διδασκαλία επιβάλλεται να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Nα δίνονται δυο ώρες για ενισχυτική διδασκαλία σε όλους/όλες τους/τις συναδέλφους/σσες που αναλαμβάνουν τις πρώτες τάξεις. Mόνο έτσι θα μπορέσουμε να παρέμβουμε έγκαιρα εκεί που υπάρχουν προβλήματα και να δώσουμε την απαραίτητη βοήθεια. O/H δάσκαλος/α της τάξης είναι το καταλληλότερο πρόσωπο να παρέμβει έγκαιρα και αποτελεσματικά.
Aργότερα, τις περισσότερες φορές, είναι πολύ αργά και ο θεσμός καταντά "στάχτη στα μάτια του κόσμου". Eίναι προτιμότερο να ενεργούμε ως "Προμηθείς" και όχι ως "Eπιμηθείς". Φυσικά η Eνισχυτική Διδασκαλία θα συνεχίζεται και στις επόμενες τάξεις όπου υπάρχει ανάγκη.
9. Μείωση διδακτικού ωραρίου.
Ουσιαστική μείωση του διδακτικού ωραρίου των δασκάλων. Άμεση πρακτική διεκδίκηση των δικαιωμάτων μας. Απουσία από κάθε πρόγραμμα και εκδήλωση που δεν είμαστε υποχρεωμένοι, κ.λ.π.
10. Άδεια μητρότητας
Διεκδίκηση άδειας μητρότητας τουλάχιστον 12 μήνες. Είμαστε πολύ πίσω και σε σχέση με πολλά ευρωπαϊκά κράτη, τα οποία αρέσκονται να επικαλούνται «ευρωλιγούρηδες» παντός καιρού. (Ελλάδα 13 μήνες, Φινλανδία 11 μήνες κ.λ.π.). Συνεργασία με τις γυναικείες οργανώσεις, πολυτέκνους και άλλους φορείς, συγκεντρώσεις διαμαρτυρίας και δυναμικές διεκδικήσεις.
11. Εκπαιδευτικές άδειες με πλήρεις απολαβές.
Παράδειγμα: Στην Ελλάδα μπορεί ο εκπαιδευτικός να πάρει μέχρι πέντε (5) χρόνια εκπαιδευτική άδεια με πλήρεις απολαβές. Ακόμη και η διετής Μετεκπαίδευση στα διαδασκαλεία τους παραχωρείται με πλήρεις απολαβές, κι ας μην θεωρούνται Μεταπτυχιακές σπουδές
12. Δωρεάν μεταπτυχιακές σπουδές στο Πανεπιστήμιο Κύπρου και το Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου.
Η παιδεία δεν είναι εμπόρευμα. Ουσιαστική εκπαιδευτική μεταρρύθμιση γίνεται όταν αξιοποιείς τους δασκάλους και τους παρέχεις τα κίνητρα για βελτίωση.
13. Ασφάλεια στους σχολικούς χώρους.
Η κατ’ όνομα «αντισεισμική αναβάθμιση» έχει αποκαλύψει και δημιουργήσει πολλά προβλήματα στην ασφάλεια των σχολικών κτιρίων για μαθητές και δασκάλους. Επιβάλλεται η ενεργός παρακολούθηση του θέματος και η δυναμική διεκδίκηση εφαρμογής σωστών προδιαγραφών ασφαλείας. Κατεδάφιση κτιρίων όπου κρίνεται απαραίτητο και είναι ασύμφορη οικονομικά η επισκευή τους.
Με αγωνιστικούς χαιρετισμούς
Μανόλης Σόβολος
ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟΣ ΓΕΝΙΚΟΣ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΟΣ ΠΟΕΔ
ΜΑΝΟΛΗΣ ΣΟΒΟΛΟΣ
Αγαπητοί/ές φίλοι
Σας στέλνω έγγραφο με τα θέματα που προτείνω για συζήτηση στην Παγκύπρια Συνδιάσκεψη των Γενικών Αντιπροσώπων.
22 Μαΐου 2007
Προς
Γενικό Γραμματέα ΠΟΕΔ
ΘΕΜΑ: Εγγραφή θεμάτων για την Τακτική Παγκύπρια Συνδιάσκεψη.
Παρακαλώ όπως εγγραφούν για συζήτηση στην Τακτική Παγκύπρια Συνδιάσκεψη τα παρακάτω θέματα:
1. Τακτικές Γενικές Συνελεύσεις σε εργάσιμο χρόνο.
Διεκδίκηση του συνδικαλιστικού μας δικαιώματος οι Τακτικές Συνελεύσεις να γίνονται σε εργάσιμο χρόνο, πρωινά.
2. Αλλαγή του καταστατικού.
Από την έκθεση προόδου της επιτροπής για το καταστατικό φαίνεται ξεκάθαρα ότι οι κινήσεις κωλυσιεργούν και προφασίζονται διάφορα για να μη προχωρήσουμε σε ουσιαστική εκδημοκρατικοποίηση και ενδυνάμωση του ρόλου της βάσης του κλάδου.
Η Παγκύπρια Συνδιάσκεψη πρέπει να αποφασίσει τις κατευθύνσεις που θα δοθούν και οριστικό δεσμευτικό χρονοδιάγραμμα. Προς τούτο επαναφέρω τις σχετικές προτάσεις μου για αποκέντρωση και δημιουργία τοπικών συλλόγων, κ.λ.π.
3. Όριο Αφυπηρέτησης.
Σε περίπτωση που η κυβέρνηση προσπαθήσει να δημιουργήσει τετελεσμένα και να αλλάξει το όριο αφυπηρέτησης η ΠΟΕΔ θα καλέσει τον κλάδο σε άμεση απεργιακή κινητοποίηση και θα έχει ετοιμάσει σχέδιο κλιμακούμενων μέτρων.
4. Εφαρμογή του νόμου για υποχρεωτική προδημοτική. Ιδιαίτερα για τους αλλοδαπούς μαθητές που την έχουν μεγαλύτερη ανάγκη. Οι μαθητές οι οποίοι έχουν ηλικία για να πάνε στην Α’ τάξη, να πάνε πρώτα στην Προδημοτική τάξη.
5. Υλικοτεχνική υποδομή όλων των σχολείων.
Απαίτηση από το Υπουργείο να μας δοθεί ολοκληρωμένο πρόγραμμα, χρονοδιάγραμμα δημιουργίας αιθουσών πολλαπλής χρήσης και αιθουσών ειδικών μαθημάτων στα σχολεία. Να καταρτιστεί κατάλογος όπως έγινε με το γραμματειακό προσωπικό, ώστε να μπορούμε να ελέγχουμε την υλοποίησή του.
Σε τυχόν άρνηση του Υπουργείου να αρχίσουμε με πρόγραμμα συγκεντρώσεων διαμαρτυρίας των μαθητών, γονιών και δασκάλων έξω από το Υπουργείο, κάθε μέρα μετά την 1η του Οκτώβρη, όπως το πρόγραμμα των κινηματογραφικών παραστάσεων. Προηγουμένως εννοείται η συνεργασία με την Ομοσπονδία Γονέων και η εξαγγελία των μέτρων σε κοινές διασκέψεις τύπου.
Αυτή η αγωνιστική στάση θα δώσει το μήνυμα ότι οι γονείς, οι μαθητές και οι δάσκαλοι είναι αποφασισμένοι να διεκδικήσουν δυναμικά ποιοτική εκπαίδευση για ΟΛΑ τα παιδιά. Ευελπιστώ ότι θα συνεργαστούμε όλοι οι φορείς για την λύση των θεμάτων και δεν θα αναλωνόμαστε στην απλή συζήτησή τους, μετατρεπόμενοι σε ανάχωμα της οργής και της αγανάκτησης όσων υφίστανται και βιώνουν τριτοκοσμικές καταστάσεις στα σχολεία τους.
6. Στόχοι υπό έμφαση.
Να έχουμε λόγο στην επιλογή. Να είναι 1-2, μακροχρόνιας υλοποίησης και ουσιαστικοί.
7. Νέα βιβλία και διδακτικό υλικό.
Σχεδιασμός για εκπόνηση βιβλίων στην Κύπρο για τα παιδιά και όχι για την τσέπη των «συγγραφέων» και των εκδοτών. Απόσυρση των ακατάλληλων «νέων βιβλίων».
8. Ενισχυτική διδασκαλία.
H ενισχυτική διδασκαλία επιβάλλεται να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Nα δίνονται δυο ώρες για ενισχυτική διδασκαλία σε όλους/όλες τους/τις συναδέλφους/σσες που αναλαμβάνουν τις πρώτες τάξεις. Mόνο έτσι θα μπορέσουμε να παρέμβουμε έγκαιρα εκεί που υπάρχουν προβλήματα και να δώσουμε την απαραίτητη βοήθεια. O/H δάσκαλος/α της τάξης είναι το καταλληλότερο πρόσωπο να παρέμβει έγκαιρα και αποτελεσματικά.
Aργότερα, τις περισσότερες φορές, είναι πολύ αργά και ο θεσμός καταντά "στάχτη στα μάτια του κόσμου". Eίναι προτιμότερο να ενεργούμε ως "Προμηθείς" και όχι ως "Eπιμηθείς". Φυσικά η Eνισχυτική Διδασκαλία θα συνεχίζεται και στις επόμενες τάξεις όπου υπάρχει ανάγκη.
9. Μείωση διδακτικού ωραρίου.
Ουσιαστική μείωση του διδακτικού ωραρίου των δασκάλων. Άμεση πρακτική διεκδίκηση των δικαιωμάτων μας. Απουσία από κάθε πρόγραμμα και εκδήλωση που δεν είμαστε υποχρεωμένοι, κ.λ.π.
10. Άδεια μητρότητας
Διεκδίκηση άδειας μητρότητας τουλάχιστον 12 μήνες. Είμαστε πολύ πίσω και σε σχέση με πολλά ευρωπαϊκά κράτη, τα οποία αρέσκονται να επικαλούνται «ευρωλιγούρηδες» παντός καιρού. (Ελλάδα 13 μήνες, Φινλανδία 11 μήνες κ.λ.π.). Συνεργασία με τις γυναικείες οργανώσεις, πολυτέκνους και άλλους φορείς, συγκεντρώσεις διαμαρτυρίας και δυναμικές διεκδικήσεις.
11. Εκπαιδευτικές άδειες με πλήρεις απολαβές.
Παράδειγμα: Στην Ελλάδα μπορεί ο εκπαιδευτικός να πάρει μέχρι πέντε (5) χρόνια εκπαιδευτική άδεια με πλήρεις απολαβές. Ακόμη και η διετής Μετεκπαίδευση στα διαδασκαλεία τους παραχωρείται με πλήρεις απολαβές, κι ας μην θεωρούνται Μεταπτυχιακές σπουδές
12. Δωρεάν μεταπτυχιακές σπουδές στο Πανεπιστήμιο Κύπρου και το Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου.
Η παιδεία δεν είναι εμπόρευμα. Ουσιαστική εκπαιδευτική μεταρρύθμιση γίνεται όταν αξιοποιείς τους δασκάλους και τους παρέχεις τα κίνητρα για βελτίωση.
13. Ασφάλεια στους σχολικούς χώρους.
Η κατ’ όνομα «αντισεισμική αναβάθμιση» έχει αποκαλύψει και δημιουργήσει πολλά προβλήματα στην ασφάλεια των σχολικών κτιρίων για μαθητές και δασκάλους. Επιβάλλεται η ενεργός παρακολούθηση του θέματος και η δυναμική διεκδίκηση εφαρμογής σωστών προδιαγραφών ασφαλείας. Κατεδάφιση κτιρίων όπου κρίνεται απαραίτητο και είναι ασύμφορη οικονομικά η επισκευή τους.
Με αγωνιστικούς χαιρετισμούς
Μανόλης Σόβολος
ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟΣ ΓΕΝΙΚΟΣ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΟΣ ΠΟΕΔ
Τακτικές Επαρχιακές Συνελεύσεις
Ακολουθεί κείμενο του Μανόλη Σόβολου, ανεξάρτητου γενικού αντιπροσώπου ΠΟΕΔ, για το θέμα.
9 Μαΐου 2007
Προς
Όλα τα μέλη του Διοικητικού Συμβουλίου ΠΟΕΔ
ΘΕΜΑ: Τακτικές Επαρχιακές Συνελεύσεις
Αγαπητοί/ές συνάδελφοι/σσες,
Έχω πληροφορηθεί για τη Σύγκλιση των Τακτικών Επαρχιακών Συνελεύσεων. Έχετε ορίσει για τη Λευκωσία τη Δευτέρα, 14/5/2007, στις 5μ.μ. - Αίθουσα συνεδριάσεων Δ.Σ. ΠΟΕΔ. Έχω τη γνώμη ότι ορίζοντας το συγκεκριμένο τόπο για Συνέλευση των μελών της Λευκωσία υπονομεύετε και εξευτελίζετε τη συνδικαλιστική δράση. Για χρόνια τώρα υποβαθμίζεται η δράση συλλογικών οργάνων της ΠΟΕΔ, σπέρνοντας απογοήτευση στους δασκάλους και με έντεχνο τρόπο τους στέλνετε στο σπίτι τους. Μετά βέβαια σε συγκεντρώσεις εκπαιδευτικών χύνετε "κροκοδείλια δάκρυα" για τη μη συμμετοχή των δασκάλων, για την έλλειψη ενδιαφέροντος κ.λ.π.
Δεν καταβάλλετε καμιά προσπάθεια να φέρετε τους δασκάλους στις συνελεύσεις. Υποβαθμίζετε με κάθε τρόπο τη σημασία τους και το ρόλο τους. Βολευόμενοι με ένα αντιδημοκρατικό καταστατικό, εξασφαλίζετε ανεξέλεγκτο χειρισμό των θεμάτων και απουσία κάθε ουσιαστικής λογοδοσίας.
Ούτε οι εκλεγμένοι Γενικοί Αντιπρόσωποι δεν παρίστανται στις Γενικές Συνελεύσεις. Δεν συζητώ βέβαια για όλους/λες τους/τις υποψηφίους που κοσμούν κάθε τρία χρόνια τα παραταξιακά σας ψηφοδέλτια. Πού είναι όλοι αυτοί να έρθουν στις επαρχιακές συνελεύσεις; Και αν έρχονταν θα χωρούσαν στην αίθουσα συνεδριάσεων του Διοικητικού Συμβουλίου; Αναρωτιέμαι αν την επόμενη Γενική Συνέλευση θα την ορίσετε σε τηλεφωνικό θάλαμο.
Γνωρίζω, για να είμαι δίκαιος, ότι πολλοί από εσάς κληρονομήσατε αυτή την κατάσταση που κρατάει πολλά χρόνια. Δεν βλέπω όμως κανένα βήμα που να δείχνει ότι δεν εγκρίνετε αυτή την πρακτική και με καταστατικές αλλαγές και την προσωπική σας δράση και στάση να αγωνίζεστε για μαζικό κίνημα.
Δυστυχώς ακολουθείτε το δρόμο της απομαζικοποίησης του συνδικαλιστικού κινήματος, της περιθωριοποίησης των συναδέλφων, της κωλυσιεργίας στην αγωνιστική διεκδίκηση της επίλυσης των προβλημάτων.
Διαπαιδαγωγείτε συνδικαλιστικά τους συναδέλφους, με τον τρόπο σας, στην υποταγή, τον ωχαδελφισμό, την υποκρισία και την εξυπηρέτηση του ατομικού συμφέροντος. Εύχομαι στον ένα χρόνο που σας απομένει να διαψευστώ και τα ονόματά σας να μην κοσμήσουν τη λίστα της συνδικαλιστικής ανυποληψίας, στην οποία βρίσκονται πολλοί προκάτοχοί σας.
Με αγωνιστικούς χαιρετισμούς,
Μανόλης Σόβολος
Ανεξάρτητος Γενικός Αντιπρόσωπος ΠΟΕΔ
9 Μαΐου 2007
Προς
Όλα τα μέλη του Διοικητικού Συμβουλίου ΠΟΕΔ
ΘΕΜΑ: Τακτικές Επαρχιακές Συνελεύσεις
Αγαπητοί/ές συνάδελφοι/σσες,
Έχω πληροφορηθεί για τη Σύγκλιση των Τακτικών Επαρχιακών Συνελεύσεων. Έχετε ορίσει για τη Λευκωσία τη Δευτέρα, 14/5/2007, στις 5μ.μ. - Αίθουσα συνεδριάσεων Δ.Σ. ΠΟΕΔ. Έχω τη γνώμη ότι ορίζοντας το συγκεκριμένο τόπο για Συνέλευση των μελών της Λευκωσία υπονομεύετε και εξευτελίζετε τη συνδικαλιστική δράση. Για χρόνια τώρα υποβαθμίζεται η δράση συλλογικών οργάνων της ΠΟΕΔ, σπέρνοντας απογοήτευση στους δασκάλους και με έντεχνο τρόπο τους στέλνετε στο σπίτι τους. Μετά βέβαια σε συγκεντρώσεις εκπαιδευτικών χύνετε "κροκοδείλια δάκρυα" για τη μη συμμετοχή των δασκάλων, για την έλλειψη ενδιαφέροντος κ.λ.π.
Δεν καταβάλλετε καμιά προσπάθεια να φέρετε τους δασκάλους στις συνελεύσεις. Υποβαθμίζετε με κάθε τρόπο τη σημασία τους και το ρόλο τους. Βολευόμενοι με ένα αντιδημοκρατικό καταστατικό, εξασφαλίζετε ανεξέλεγκτο χειρισμό των θεμάτων και απουσία κάθε ουσιαστικής λογοδοσίας.
Ούτε οι εκλεγμένοι Γενικοί Αντιπρόσωποι δεν παρίστανται στις Γενικές Συνελεύσεις. Δεν συζητώ βέβαια για όλους/λες τους/τις υποψηφίους που κοσμούν κάθε τρία χρόνια τα παραταξιακά σας ψηφοδέλτια. Πού είναι όλοι αυτοί να έρθουν στις επαρχιακές συνελεύσεις; Και αν έρχονταν θα χωρούσαν στην αίθουσα συνεδριάσεων του Διοικητικού Συμβουλίου; Αναρωτιέμαι αν την επόμενη Γενική Συνέλευση θα την ορίσετε σε τηλεφωνικό θάλαμο.
Γνωρίζω, για να είμαι δίκαιος, ότι πολλοί από εσάς κληρονομήσατε αυτή την κατάσταση που κρατάει πολλά χρόνια. Δεν βλέπω όμως κανένα βήμα που να δείχνει ότι δεν εγκρίνετε αυτή την πρακτική και με καταστατικές αλλαγές και την προσωπική σας δράση και στάση να αγωνίζεστε για μαζικό κίνημα.
Δυστυχώς ακολουθείτε το δρόμο της απομαζικοποίησης του συνδικαλιστικού κινήματος, της περιθωριοποίησης των συναδέλφων, της κωλυσιεργίας στην αγωνιστική διεκδίκηση της επίλυσης των προβλημάτων.
Διαπαιδαγωγείτε συνδικαλιστικά τους συναδέλφους, με τον τρόπο σας, στην υποταγή, τον ωχαδελφισμό, την υποκρισία και την εξυπηρέτηση του ατομικού συμφέροντος. Εύχομαι στον ένα χρόνο που σας απομένει να διαψευστώ και τα ονόματά σας να μην κοσμήσουν τη λίστα της συνδικαλιστικής ανυποληψίας, στην οποία βρίσκονται πολλοί προκάτοχοί σας.
Με αγωνιστικούς χαιρετισμούς,
Μανόλης Σόβολος
Ανεξάρτητος Γενικός Αντιπρόσωπος ΠΟΕΔ
Αριθμός μαθητών σε κάθε τάξη
Ακολουθεί κείμενο του Μανόλη Σόβολου που πήραμε με μέηλ με τις απόψεις του για το θέμα.
7 Φεβρουαρίου 2007
Προς
Όλα τα μέλη του Διοικητικού Συμβουλίου ΠΟΕΔ
ΘΕΜΑ: Αριθμός μαθητών σε κάθε τάξη
Αγαπητοί/ές συνάδελφοι/σσες,
Όπως γνωρίζετε τα δυο τελευταία χρόνια ο μέγιστος αριθμός μαθητών για την πρώτη τάξη, σε μερικά σχολεία, είναι 25 παιδιά. Παρά τις υποσχέσεις για συνέχιση της πολιτικής αυτής και στις επόμενες τάξεις, τίποτα δεν έγινε. Αποτέλεσμα: σε πολλές τάξεις όταν τα παιδιά πηγαίνουν στη Δευτέρα τάξη να ενώνονται τμήματα με 28-30 παιδιά.
Επίσης, πολλοί γονείς, Σύνδεσμοι Γονέων και Διευθυντές αναγκάζονται να γίνονται "ζήτουλες" και να "γλείφουν" λειτουργούς του Υπουργείου για να γίνει παρέκκλιση στα σχολεία τους. Έχω τη γνώμη ότι δεν λύνονται έτσι τα προβλήματα. Η Ομοσπονδία οφείλει να δει το ζήτημα συνολικά και να απαιτήσει να γίνει σταδιακή μείωση του αριθμού των παιδιών σε όλες τις τάξεις σε όλα τα σχολεία. Αρχίζοντας από το Σεπτέμβρη του 2007, να απαιτήσουμε η Α΄ και Β΄ τάξη να έχουν το πολύ 25 μαθητές. Στη συνέχεια να ακολουθεί κάθε χρόνο μείωση και για την επόμενη τάξη.
Οφείλω να σημειώσω ότι προσωπικά δεν θεωρώ ότι και αυτή η μείωση δεν είναι επαρκής στις σημερινές εκπαιδευτικές συνθήκες. Ας αρχίσουμε έστω να απαιτήσουμε δυναμικά τουλάχιστον αυτά που είχαν υποσχεθεί.
Με την ευκαιρία θα ήθελα να σας επισημάνω την απαράδεκτη τακτική σας που βιώνω, προσωπικά για 12 χρόνια. Όλα αυτά τα χρόνια από προσωπικό ενδιαφέρον για τα καθημερινά και μεγάλα προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί και η παιδεία γενικότερα, σας έχω στείλει σωρεία προτάσεων και εισηγήσεων. Ποια η αντιμετώπισή σας; Όλα αυτά τα χρόνια δεν πήρα ΚΑΜΙΑ ΑΠΑΝΤΗΣΗ. Ούτε μια φορά δεν απαντήσατε, έστω τυπικά, ότι λάβατε και διαβάσατε μια εισήγηση. Δεν υποστηρίζω ότι οι προτάσεις μου ήταν οι καλύτερες. Τουλάχιστον θα μπορούσατε να τις συζητήσετε. Αρνείστε πεισματικά να ενημερωθείτε ακόμα και με στοιχεία που θα σας ήταν χρήσιμα σε διαπραγματεύσεις. (π.χ. ολοήμερο σχολείο). Σε συγκεντρώσεις εκπαιδευτικών βέβαια χύνετε "κροκοδείλια δάκρυα" για τη συμμετοχή των δασκάλων, για την έλλειψη ενδιαφέροντος κ.λ.π. Όμως αν αυτή η συμπεριφορά επιδεικνύεται σε όλους τους συναδέλφους, τι αναμένετε;
Σας κατηγορώ λοιπόν ευθέως για υπονόμευση της συνδικαλιστικής δράσης. Αυτό φαίνεται και από τη διατήρηση ενός αντιδημοκρατικού καταστατικού, με δικαιολογίες και κωλυσιεργίες, για να διατηρείτε τις καρέκλες σας, μετατρεπόμενοι σε αναχώματα της οργής και αγανάκτησης της βάσης του κλάδου σε οποιαδήποτε αντιλαϊκή πολιτική. Είσαστε οι υπαίτιοι της αδρανοποίησης του δυναμικού των χιλιάδων δασκάλων. Εύχομαι σύντομα να συναισθανθείτε το χρέος σας για τη δυναμική διεκδίκησης ποιοτικής εκπαίδευσης για ΟΛΑ τα παιδιά και να πορχωρήσετε στον εκδημοκρατισμό της ΠΟΕΔ.
Με εκτίμηση
Μανόλης Σόβολος
Ανεξάρτητος Γενικός Αντιπρόσωπος ΠΟΕΔ
7 Φεβρουαρίου 2007
Προς
Όλα τα μέλη του Διοικητικού Συμβουλίου ΠΟΕΔ
ΘΕΜΑ: Αριθμός μαθητών σε κάθε τάξη
Αγαπητοί/ές συνάδελφοι/σσες,
Όπως γνωρίζετε τα δυο τελευταία χρόνια ο μέγιστος αριθμός μαθητών για την πρώτη τάξη, σε μερικά σχολεία, είναι 25 παιδιά. Παρά τις υποσχέσεις για συνέχιση της πολιτικής αυτής και στις επόμενες τάξεις, τίποτα δεν έγινε. Αποτέλεσμα: σε πολλές τάξεις όταν τα παιδιά πηγαίνουν στη Δευτέρα τάξη να ενώνονται τμήματα με 28-30 παιδιά.
Επίσης, πολλοί γονείς, Σύνδεσμοι Γονέων και Διευθυντές αναγκάζονται να γίνονται "ζήτουλες" και να "γλείφουν" λειτουργούς του Υπουργείου για να γίνει παρέκκλιση στα σχολεία τους. Έχω τη γνώμη ότι δεν λύνονται έτσι τα προβλήματα. Η Ομοσπονδία οφείλει να δει το ζήτημα συνολικά και να απαιτήσει να γίνει σταδιακή μείωση του αριθμού των παιδιών σε όλες τις τάξεις σε όλα τα σχολεία. Αρχίζοντας από το Σεπτέμβρη του 2007, να απαιτήσουμε η Α΄ και Β΄ τάξη να έχουν το πολύ 25 μαθητές. Στη συνέχεια να ακολουθεί κάθε χρόνο μείωση και για την επόμενη τάξη.
Οφείλω να σημειώσω ότι προσωπικά δεν θεωρώ ότι και αυτή η μείωση δεν είναι επαρκής στις σημερινές εκπαιδευτικές συνθήκες. Ας αρχίσουμε έστω να απαιτήσουμε δυναμικά τουλάχιστον αυτά που είχαν υποσχεθεί.
Με την ευκαιρία θα ήθελα να σας επισημάνω την απαράδεκτη τακτική σας που βιώνω, προσωπικά για 12 χρόνια. Όλα αυτά τα χρόνια από προσωπικό ενδιαφέρον για τα καθημερινά και μεγάλα προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί και η παιδεία γενικότερα, σας έχω στείλει σωρεία προτάσεων και εισηγήσεων. Ποια η αντιμετώπισή σας; Όλα αυτά τα χρόνια δεν πήρα ΚΑΜΙΑ ΑΠΑΝΤΗΣΗ. Ούτε μια φορά δεν απαντήσατε, έστω τυπικά, ότι λάβατε και διαβάσατε μια εισήγηση. Δεν υποστηρίζω ότι οι προτάσεις μου ήταν οι καλύτερες. Τουλάχιστον θα μπορούσατε να τις συζητήσετε. Αρνείστε πεισματικά να ενημερωθείτε ακόμα και με στοιχεία που θα σας ήταν χρήσιμα σε διαπραγματεύσεις. (π.χ. ολοήμερο σχολείο). Σε συγκεντρώσεις εκπαιδευτικών βέβαια χύνετε "κροκοδείλια δάκρυα" για τη συμμετοχή των δασκάλων, για την έλλειψη ενδιαφέροντος κ.λ.π. Όμως αν αυτή η συμπεριφορά επιδεικνύεται σε όλους τους συναδέλφους, τι αναμένετε;
Σας κατηγορώ λοιπόν ευθέως για υπονόμευση της συνδικαλιστικής δράσης. Αυτό φαίνεται και από τη διατήρηση ενός αντιδημοκρατικού καταστατικού, με δικαιολογίες και κωλυσιεργίες, για να διατηρείτε τις καρέκλες σας, μετατρεπόμενοι σε αναχώματα της οργής και αγανάκτησης της βάσης του κλάδου σε οποιαδήποτε αντιλαϊκή πολιτική. Είσαστε οι υπαίτιοι της αδρανοποίησης του δυναμικού των χιλιάδων δασκάλων. Εύχομαι σύντομα να συναισθανθείτε το χρέος σας για τη δυναμική διεκδίκησης ποιοτικής εκπαίδευσης για ΟΛΑ τα παιδιά και να πορχωρήσετε στον εκδημοκρατισμό της ΠΟΕΔ.
Με εκτίμηση
Μανόλης Σόβολος
Ανεξάρτητος Γενικός Αντιπρόσωπος ΠΟΕΔ
Θέματα για την Παγκύπρια Συνδιάσκεψη
Συνάδελφοι και συναδέλφισσες στις 29 Μαΐου θα γίνει συνέλευση των γενικών αντιπροσώπων της ΠΟΕΔ. Ο γενικός αντιπρόσωπος ΠΟΕΔ Μανόλης Σόβολος
ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟΣ ΓΕΝΙΚΟΣ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΟΣ ΠΟΕΔ
ΜΑΝΟΛΗΣ ΣΟΒΟΛΟΣ
Αγαπητοί/ές φίλοι
Σας στέλνω έγγραφο με τα θέματα που προτείνω για συζήτηση στην Παγκύπρια Συνδιάσκεψη των Γενικών Αντιπροσώπων.
Προς
Γενικό Γραμματέα ΠΟΕΔ
ΘΕΜΑ: Εγγραφή θεμάτων για την Τακτική Παγκύπρια Συνδιάσκεψη.
Παρακαλώ όπως εγγραφούν για συζήτηση στην Τακτική Παγκύπρια Συνδιάσκεψη τα παρακάτω θέματα:
1. Τακτικές Γενικές Συνελεύσεις σε εργάσιμο χρόνο.
Διεκδίκηση του συνδικαλιστικού μας δικαιώματος οι Τακτικές Συνελεύσεις να γίνονται σε εργάσιμο χρόνο, πρωινά.
2. Αλλαγή του καταστατικού.
Από την έκθεση προόδου της επιτροπής για το καταστατικό φαίνεται ξεκάθαρα ότι οι κινήσεις κωλυσιεργούν και προφασίζονται διάφορα για να μη προχωρήσουμε σε ουσιαστική εκδημοκρατικοποίηση και ενδυνάμωση του ρόλου της βάσης του κλάδου.
Η Παγκύπρια Συνδιάσκεψη πρέπει να αποφασίσει τις κατευθύνσεις που θα δοθούν και οριστικό δεσμευτικό χρονοδιάγραμμα. Προς τούτο επαναφέρω τις σχετικές προτάσεις μου για αποκέντρωση και δημιουργία τοπικών συλλόγων, κ.λ.π.
3. Όριο Αφυπηρέτησης.
Σε περίπτωση που η κυβέρνηση προσπαθήσει να δημιουργήσει τετελεσμένα και να αλλάξει το όριο αφυπηρέτησης η ΠΟΕΔ θα καλέσει τον κλάδο σε άμεση απεργιακή κινητοποίηση και θα έχει ετοιμάσει σχέδιο κλιμακούμενων μέτρων.
4. Εφαρμογή του νόμου για υποχρεωτική προδημοτική. Ιδιαίτερα για τους αλλοδαπούς μαθητές που την έχουν μεγαλύτερη ανάγκη. Οι μαθητές οι οποίοι έχουν ηλικία για να πάνε στην Α’ τάξη, να πάνε πρώτα στην Προδημοτική τάξη.
5. Υλικοτεχνική υποδομή όλων των σχολείων.
Απαίτηση από το Υπουργείο να μας δοθεί ολοκληρωμένο πρόγραμμα, χρονοδιάγραμμα δημιουργίας αιθουσών πολλαπλής χρήσης και αιθουσών ειδικών μαθημάτων στα σχολεία. Να καταρτιστεί κατάλογος όπως έγινε με το γραμματειακό προσωπικό, ώστε να μπορούμε να ελέγχουμε την υλοποίησή του.
Σε τυχόν άρνηση του Υπουργείου να αρχίσουμε με πρόγραμμα συγκεντρώσεων διαμαρτυρίας των μαθητών, γονιών και δασκάλων έξω από το Υπουργείο, κάθε μέρα μετά την 1η του Οκτώβρη, όπως το πρόγραμμα των κινηματογραφικών παραστάσεων. Προηγουμένως εννοείται η συνεργασία με την Ομοσπονδία Γονέων και η εξαγγελία των μέτρων σε κοινές διασκέψεις τύπου.
Αυτή η αγωνιστική στάση θα δώσει το μήνυμα ότι οι γονείς, οι μαθητές και οι δάσκαλοι είναι αποφασισμένοι να διεκδικήσουν δυναμικά ποιοτική εκπαίδευση για ΟΛΑ τα παιδιά. Ευελπιστώ ότι θα συνεργαστούμε όλοι οι φορείς για την λύση των θεμάτων και δεν θα αναλωνόμαστε στην απλή συζήτησή τους, μετατρεπόμενοι σε ανάχωμα της οργής και της αγανάκτησης όσων υφίστανται και βιώνουν τριτοκοσμικές καταστάσεις στα σχολεία τους.
6. «Στόχοι υπό έμφαση».
Να έχουμε λόγο στην επιλογή. Να είναι 1-2, μακροχρόνιας υλοποίησης και ουσιαστικοί.
7. Νέα βιβλία και διδακτικό υλικό.
Σχεδιασμός για εκπόνηση βιβλίων στην Κύπρο για τα παιδιά και όχι για την τσέπη των «συγγραφέων» και των εκδοτών. Απόσυρση των ακατάλληλων «νέων βιβλίων».
8. Ενισχυτική διδασκαλία.
H ενισχυτική διδασκαλία επιβάλλεται να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Nα δίνονται δυο ώρες για ενισχυτική διδασκαλία σε όλους/όλες τους/τις συναδέλφους/σσες που αναλαμβάνουν τις πρώτες τάξεις. Mόνο έτσι θα μπορέσουμε να παρέμβουμε έγκαιρα εκεί που υπάρχουν προβλήματα και να δώσουμε την απαραίτητη βοήθεια. O/H δάσκαλος/α της τάξης είναι το καταλληλότερο πρόσωπο να παρέμβει έγκαιρα και αποτελεσματικά.
Aργότερα, τις περισσότερες φορές, είναι πολύ αργά και ο θεσμός καταντά "στάχτη στα μάτια του κόσμου". Eίναι προτιμότερο να ενεργούμε ως "Προμηθείς" και όχι ως "Eπιμηθείς". Φυσικά η Eνισχυτική Διδασκαλία θα συνεχίζεται και στις επόμενες τάξεις όπου υπάρχει ανάγκη.
9. Μείωση διδακτικού ωραρίου.
Ουσιαστική μείωση του διδακτικού ωραρίου των δασκάλων. Άμεση πρακτική διεκδίκηση των δικαιωμάτων μας. Απουσία από κάθε πρόγραμμα και εκδήλωση που δεν είμαστε υποχρεωμένοι, κ.λ.π.
10. Άδεια μητρότητας
Διεκδίκηση άδειας μητρότητας τουλάχιστον 12 μήνες. Είμαστε πολύ πίσω και σε σχέση με πολλά ευρωπαϊκά κράτη, τα οποία αρέσκονται να επικαλούνται «ευρωλιγούρηδες» παντός καιρού. (Ελλάδα 13 μήνες, Φινλανδία 11 μήνες κ.λ.π.). Συνεργασία με τις γυναικείες οργανώσεις, πολυτέκνους και άλλους φορείς, συγκεντρώσεις διαμαρτυρίας και δυναμικές διεκδικήσεις.
11. Εκπαιδευτικές άδειες με πλήρεις απολαβές.
Παράδειγμα: Στην Ελλάδα μπορεί ο εκπαιδευτικός να πάρει μέχρι πέντε (5) χρόνια εκπαιδευτική άδεια με πλήρεις απολαβές. Ακόμη και η διετής Μετεκπαίδευση στα διαδασκαλεία τους παραχωρείται με πλήρεις απολαβές, κι ας μην θεωρούνται Μεταπτυχιακές σπουδές
12. Δωρεάν μεταπτυχιακές σπουδές στο Πανεπιστήμιο Κύπρου και το Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου.
Η παιδεία δεν είναι εμπόρευμα. Ουσιαστική εκπαιδευτική μεταρρύθμιση γίνεται όταν αξιοποιείς τους δασκάλους και τους παρέχεις τα κίνητρα για βελτίωση.
13. Ασφάλεια στους σχολικούς χώρους.
Η κατ’ όνομα «αντισεισμική αναβάθμιση» έχει αποκαλύψει και δημιουργήσει πολλά προβλήματα στην ασφάλεια των σχολικών κτιρίων για μαθητές και δασκάλους. Επιβάλλεται η ενεργός παρακολούθηση του θέματος και η δυναμική διεκδίκηση εφαρμογής σωστών προδιαγραφών ασφαλείας. Κατεδάφιση κτιρίων όπου κρίνεται απαραίτητο και είναι ασύμφορη οικονομικά η επισκευή τους.
Με αγωνιστικούς χαιρετισμούς
Μανόλης Σόβολος
ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟΣ ΓΕΝΙΚΟΣ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΟΣ ΠΟΕΔ
ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟΣ ΓΕΝΙΚΟΣ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΟΣ ΠΟΕΔ
ΜΑΝΟΛΗΣ ΣΟΒΟΛΟΣ
Αγαπητοί/ές φίλοι
Σας στέλνω έγγραφο με τα θέματα που προτείνω για συζήτηση στην Παγκύπρια Συνδιάσκεψη των Γενικών Αντιπροσώπων.
Προς
Γενικό Γραμματέα ΠΟΕΔ
ΘΕΜΑ: Εγγραφή θεμάτων για την Τακτική Παγκύπρια Συνδιάσκεψη.
Παρακαλώ όπως εγγραφούν για συζήτηση στην Τακτική Παγκύπρια Συνδιάσκεψη τα παρακάτω θέματα:
1. Τακτικές Γενικές Συνελεύσεις σε εργάσιμο χρόνο.
Διεκδίκηση του συνδικαλιστικού μας δικαιώματος οι Τακτικές Συνελεύσεις να γίνονται σε εργάσιμο χρόνο, πρωινά.
2. Αλλαγή του καταστατικού.
Από την έκθεση προόδου της επιτροπής για το καταστατικό φαίνεται ξεκάθαρα ότι οι κινήσεις κωλυσιεργούν και προφασίζονται διάφορα για να μη προχωρήσουμε σε ουσιαστική εκδημοκρατικοποίηση και ενδυνάμωση του ρόλου της βάσης του κλάδου.
Η Παγκύπρια Συνδιάσκεψη πρέπει να αποφασίσει τις κατευθύνσεις που θα δοθούν και οριστικό δεσμευτικό χρονοδιάγραμμα. Προς τούτο επαναφέρω τις σχετικές προτάσεις μου για αποκέντρωση και δημιουργία τοπικών συλλόγων, κ.λ.π.
3. Όριο Αφυπηρέτησης.
Σε περίπτωση που η κυβέρνηση προσπαθήσει να δημιουργήσει τετελεσμένα και να αλλάξει το όριο αφυπηρέτησης η ΠΟΕΔ θα καλέσει τον κλάδο σε άμεση απεργιακή κινητοποίηση και θα έχει ετοιμάσει σχέδιο κλιμακούμενων μέτρων.
4. Εφαρμογή του νόμου για υποχρεωτική προδημοτική. Ιδιαίτερα για τους αλλοδαπούς μαθητές που την έχουν μεγαλύτερη ανάγκη. Οι μαθητές οι οποίοι έχουν ηλικία για να πάνε στην Α’ τάξη, να πάνε πρώτα στην Προδημοτική τάξη.
5. Υλικοτεχνική υποδομή όλων των σχολείων.
Απαίτηση από το Υπουργείο να μας δοθεί ολοκληρωμένο πρόγραμμα, χρονοδιάγραμμα δημιουργίας αιθουσών πολλαπλής χρήσης και αιθουσών ειδικών μαθημάτων στα σχολεία. Να καταρτιστεί κατάλογος όπως έγινε με το γραμματειακό προσωπικό, ώστε να μπορούμε να ελέγχουμε την υλοποίησή του.
Σε τυχόν άρνηση του Υπουργείου να αρχίσουμε με πρόγραμμα συγκεντρώσεων διαμαρτυρίας των μαθητών, γονιών και δασκάλων έξω από το Υπουργείο, κάθε μέρα μετά την 1η του Οκτώβρη, όπως το πρόγραμμα των κινηματογραφικών παραστάσεων. Προηγουμένως εννοείται η συνεργασία με την Ομοσπονδία Γονέων και η εξαγγελία των μέτρων σε κοινές διασκέψεις τύπου.
Αυτή η αγωνιστική στάση θα δώσει το μήνυμα ότι οι γονείς, οι μαθητές και οι δάσκαλοι είναι αποφασισμένοι να διεκδικήσουν δυναμικά ποιοτική εκπαίδευση για ΟΛΑ τα παιδιά. Ευελπιστώ ότι θα συνεργαστούμε όλοι οι φορείς για την λύση των θεμάτων και δεν θα αναλωνόμαστε στην απλή συζήτησή τους, μετατρεπόμενοι σε ανάχωμα της οργής και της αγανάκτησης όσων υφίστανται και βιώνουν τριτοκοσμικές καταστάσεις στα σχολεία τους.
6. «Στόχοι υπό έμφαση».
Να έχουμε λόγο στην επιλογή. Να είναι 1-2, μακροχρόνιας υλοποίησης και ουσιαστικοί.
7. Νέα βιβλία και διδακτικό υλικό.
Σχεδιασμός για εκπόνηση βιβλίων στην Κύπρο για τα παιδιά και όχι για την τσέπη των «συγγραφέων» και των εκδοτών. Απόσυρση των ακατάλληλων «νέων βιβλίων».
8. Ενισχυτική διδασκαλία.
H ενισχυτική διδασκαλία επιβάλλεται να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Nα δίνονται δυο ώρες για ενισχυτική διδασκαλία σε όλους/όλες τους/τις συναδέλφους/σσες που αναλαμβάνουν τις πρώτες τάξεις. Mόνο έτσι θα μπορέσουμε να παρέμβουμε έγκαιρα εκεί που υπάρχουν προβλήματα και να δώσουμε την απαραίτητη βοήθεια. O/H δάσκαλος/α της τάξης είναι το καταλληλότερο πρόσωπο να παρέμβει έγκαιρα και αποτελεσματικά.
Aργότερα, τις περισσότερες φορές, είναι πολύ αργά και ο θεσμός καταντά "στάχτη στα μάτια του κόσμου". Eίναι προτιμότερο να ενεργούμε ως "Προμηθείς" και όχι ως "Eπιμηθείς". Φυσικά η Eνισχυτική Διδασκαλία θα συνεχίζεται και στις επόμενες τάξεις όπου υπάρχει ανάγκη.
9. Μείωση διδακτικού ωραρίου.
Ουσιαστική μείωση του διδακτικού ωραρίου των δασκάλων. Άμεση πρακτική διεκδίκηση των δικαιωμάτων μας. Απουσία από κάθε πρόγραμμα και εκδήλωση που δεν είμαστε υποχρεωμένοι, κ.λ.π.
10. Άδεια μητρότητας
Διεκδίκηση άδειας μητρότητας τουλάχιστον 12 μήνες. Είμαστε πολύ πίσω και σε σχέση με πολλά ευρωπαϊκά κράτη, τα οποία αρέσκονται να επικαλούνται «ευρωλιγούρηδες» παντός καιρού. (Ελλάδα 13 μήνες, Φινλανδία 11 μήνες κ.λ.π.). Συνεργασία με τις γυναικείες οργανώσεις, πολυτέκνους και άλλους φορείς, συγκεντρώσεις διαμαρτυρίας και δυναμικές διεκδικήσεις.
11. Εκπαιδευτικές άδειες με πλήρεις απολαβές.
Παράδειγμα: Στην Ελλάδα μπορεί ο εκπαιδευτικός να πάρει μέχρι πέντε (5) χρόνια εκπαιδευτική άδεια με πλήρεις απολαβές. Ακόμη και η διετής Μετεκπαίδευση στα διαδασκαλεία τους παραχωρείται με πλήρεις απολαβές, κι ας μην θεωρούνται Μεταπτυχιακές σπουδές
12. Δωρεάν μεταπτυχιακές σπουδές στο Πανεπιστήμιο Κύπρου και το Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου.
Η παιδεία δεν είναι εμπόρευμα. Ουσιαστική εκπαιδευτική μεταρρύθμιση γίνεται όταν αξιοποιείς τους δασκάλους και τους παρέχεις τα κίνητρα για βελτίωση.
13. Ασφάλεια στους σχολικούς χώρους.
Η κατ’ όνομα «αντισεισμική αναβάθμιση» έχει αποκαλύψει και δημιουργήσει πολλά προβλήματα στην ασφάλεια των σχολικών κτιρίων για μαθητές και δασκάλους. Επιβάλλεται η ενεργός παρακολούθηση του θέματος και η δυναμική διεκδίκηση εφαρμογής σωστών προδιαγραφών ασφαλείας. Κατεδάφιση κτιρίων όπου κρίνεται απαραίτητο και είναι ασύμφορη οικονομικά η επισκευή τους.
Με αγωνιστικούς χαιρετισμούς
Μανόλης Σόβολος
ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟΣ ΓΕΝΙΚΟΣ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΟΣ ΠΟΕΔ
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)
